与时俱进，创新小学数学教学方法

隋垠哲

【摘 要】 小学数学是基础教育中重要的学科，依照新课改的教学主张，小学数学教学应该尊重学生在学习中的主体地位，不断创新教学方式，满足学生学习知识的需求。教师要及时总结教学经验，打破传统的“填鸭式”的教学模式，重视学生的发展要求。小学数学探究性强，传统教学方式单调无趣，依靠教师传输教材内容无法调动学生的学习兴趣，数学知识与实际生活脱轨，造成数学学习枯燥。教师应该与时俱进，积极创新教学方法，提高小学数学的教学质量。

【关键词】 小学数学;教学方法;创新

伴随时代的发展，教育制度不断改革，新课改要求从学生的需求出发来展开教学工作，传统“满堂灌”的方式已经不再适应学生数学学习的需要，更无法满足现代社会对人才多元化发展的需求，如何高效展开小学数学的课堂教学，是每位数学教师都应该思考的问题。教师应该转变教学理念，不断丰富课堂教学方式，吸引学生主动探究数学知识，本文重点探讨了小学数学的创新教学方式。

一、创设合适情境，培养学习情趣

教学情境具体是指教学的环境、氛围适合教学的内容，辅助学生接受、思考、掌握知识。情境的创设可以是硬件设施，如教学场所、教学工具等，也可以是教师的教学水准和专业知识构建的和谐的情境。数学之所以枯燥乏味，是因为在学习过程中与实际脱轨，轻松愉快的情境能够激发学生的学习热情，降低数学学习的难度。在小学数学教学中开展情境教学是十分必要的。教师应该善于观察和发现数学知识与学生日常生活的联系，并且有效结合，增加学生学习数学的兴趣，激发探索的欲望。小学阶段是学生形象思维向抽象思维模式发展的过渡时期，学生的逻辑思维能力不足，主要还是通过感官认知获取知识，教师抽象讲述的授课方式，学生难以理解，造成了数学学习的倦怠，打击了学生的信心。教师创设贴近生活的情境，有利于调动学生的积极性，提高课堂教学的效率。例如在学习“混合运算”时，教師可以创设在动物园投喂动物的具体情境，让学生发挥丰富的想象力，想象：小动物总共吃到了几份食物？学生手中应该还剩下几份？学生思维活跃，课堂学习气氛被调动起来，提高了教学质量。又如在认识“人民币”的过程中，教师可以模拟超市的情境，让学生购买商品，体会人民币的交易、找零等流通过程，强化课本知识的同时，激发学生探索知识的欲望，促进课堂教学的有效展开。教师应该在教学中不断探索学习，创新教学模式，结合学生的兴趣，创设合适的教学情境，提高学生的学习热情，提升小学数学的教学水平。

二、生活化教学，促进知识运用

学习的目的就是学以致用，小学的数学知识是生活中的具体活动产生的，不仅是对生活中现象的解释，还对学生生活中的行为有指导作用。教师在教学过程中将课堂知识与生活现象有机地结合起来，使课堂学习变得具体形象、丰富有趣，还能拓宽学生的知识面。教师要引导学生把学到的知识有效运用到解决生活中遇到的问题，不仅能够增加学习数学的乐趣，还能解决学生生活中的实际问题，学生的学习成就感增加，进一步激发学习数学的热情。要做好二者之间的联系，教师应该将数学知识和实际生活内容有机地结合，教材内容是学生学习的指导，也是教师实行教学计划的依据，教师要根据学生的生活经验，对教材深入分析，结合小学生的发展特点，将数学学习和生活有效结合，提升学生的学习积极性。数学知识能够解决生活中的问题，因而知识的掌握变得更有意义，学生运用学习的知识服务自己的生活，书本知识在生活中得到有效的论证，激发了学生学习数学的信心，解决问题的过程中培养了学生的创新精神和解决问题的能力。例如通过小学数学钟表的学习，我们对时间的概念有了认识，增强了人们的时间观念，提高工作学习的效率。又例如班级的采购活动，学生要先确定：联谊会需要购买的商品的种类，各需要买多少？总共的预算是多少钱？目前手中有多少钱？够不够？还差多少？这些问题都需要运用数学知识来帮助学生解答。数学的学习和运用有一种亲切的感觉，激发了学生大胆探索数学知识的兴趣，在解决问题的过程中锻炼了学生的动手能力和实践能力。

三、创新评价，提升学生动力

教学的进步需要有效的评价，评价也是教学的重要内容之一，传统的教学观念往往以学生的考试成绩作为评判的依据，而忽略了学习过程中的合理、有效的评价，在教学中，只有注重每个步骤的细节、规范，才能收获良好的教学成果。在小学数学的教学中，有效的评价可以促进教师不断地改善教学方法，教学评价是评定教学目标是否能够科学有效的实施，利用相适宜的教学方式，保证学生吸收知识和综合数学能力的提高。评价数学学习经过一定时间的积累，学生对数学知识的理解和运用的程度。通过评价促进学校的发展，发现教师教学的不足之处，并且有针对性地提高学生的数学能力。教师应该正确地面对评价制度，不能因为私欲对学生作出不正当的评估，打击学生学习的积极性，还应该主动和优秀的同事交流探讨，弥补自身教学方式的不足，学习同行的独到之处，端正教学态度，提高综合教学能力。明确评价的目的，评价的方式方法就变得尤为重要，面对学生的评价应该是多种评价方式的有效结合，例如：课堂了解、学期考试、课后随机测试以及作业评定等，利用多种方式对学生的数学知识掌握情况及运用能力做出综合的分析，在这一过程中，要以鼓励为主、批评相结合的方式，在心理方面，要重点肯定和激励，关心学生的心理变化，而不是单纯依据某一项作为评价的标准。教师对学生采用正确适宜的教学评价，鼓励学生学习的信心，促进数学教学的高效展开。

教育改革的进程中，给小学数学教师带来了机遇，同时也面临更多的挑战，新课改的推进，教师的教学工作也发生了变革，教师要打破传统的教育思想，创新教学方式，积极探索尝试，善于跟学生沟通，综合学生的实际特点和需求，拟定科学的教学计划，创新融入科学的教学方式，注重学生数学综合素养的提升。创新并不是一味地推翻原有的教学方式，而是要与时俱进，结合社会的发展和需求，转变教学方式，促进学生的发展，为社会培养新时代的人才。

【参考文献】

[1]赵华.小学数学教学方法创新研讨[J].课程教育研究，2018（38）：150.

[2]吴修梓.新课改下小学数学教学方法创新[J].课程教育研究，2018（48）：153.