如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动

李国锋

【摘 要】 随着现代社会的迅速发展，越来越多的人开始关注小学教育的发展情况，小学数学作为学生们未来数学学习的重要启蒙阶段，需要运用一些新型教学手段来培养学生们对于数学学习的兴趣。对于活泼好动好奇心强的小学生们来说，互动式的课堂可以引起他们对于教学内容的兴趣，同时也有助于老师们课前完善备课，课堂互动的运用得当可以为学生们日后的学习打下基础。

【关键词】 小学数学;有效;课堂互动

小学阶段是为学生们日后学习打基础的重要阶段，课堂互动可以满足学生们的好奇心，建立他们对于数学学科的兴趣，并在不断地回答问题和实践当中慢慢建立自己的一套學习方法，相比于传统的老师单独口授的教学模式，互动式的课堂更能够拉近学生们和老师之间的距离，让学生们在课堂中的地位由被动慢慢变为主动，主动去探索、去发现新的事物，这对学生们数学思维的培养和发散是很有帮助的。本文从实际出发，对目前小学数学课堂中的互动教学现状进行分析，探究优化对策，为小学数学教学的进一步发展奠定一个良好的基础。

一、激发学生们的学习兴趣，设计多样性的学习

教学还是要保持以人为本的价值观，相比于传统的老师教授知识，学生们在台下却有些游离在外的情况，师生之间还是需要一种更加宽容和谐的学习氛围，在与学生们互动的时候，老师需要拉近自身和学生们的距离，培养一种亲切的感觉，才能让学生们彻底放下心理防线，完全参与到课堂互动当中来，小学时期的学生们大多都是活泼好动的，老师可以试着以朋友般平等的姿态和学生们相处。老师在课堂互动当中充当的是一个引导者的角色，设置问题情境将学生们引入进来，让学生们自由发挥，当然，老师也需要把握思维发散的限度，多样化的教学方式可以激发学生们参与到学习当中的积极性。

比如说在小学数学四年级下册的时候就会学到“图形的变换和运用”，包括平移、旋转、轴对称等，但是需要学生们来发挥想象力，将课本上的静态图恢复成一个动态的过程，还有普通四边形的变形识别，包括梯形、平行四边形、三角形等，这个时候老师需要做的是让学生们在脑子里有一个基础的概念，可以从生活中的日常事物入手，可以借助新媒体技术将动态的情境放映出来，比如一辆汽车平稳地行驶了一段路程是不是一种平移，将一个四边形的两边往一个地方拉伸就变成了平行四边形，让学生们可以通过熟悉的事物来对这些几何图形有一个基本的想象概念，慢慢培养学生们的思维能力。

二、扣紧学习目标，设置针对性的练习

由于数学是一门需要深入学习才能感受到其有趣性的学科，所以往往会引起一种两极分化的现象，对数学知识有兴趣的会将学习变成一个快乐的过程，而不是很感兴趣的就会觉得数学知识太过于抽象，而且表述方式也非常枯燥无味，而且在实际情况当中，后者的情况才是真正大部分小学生的学习常态，但是为了完成教学目标，还是需要让每个学生都受到有效的教育，所以老师需要主动将数学的知识点融入学生们的普遍兴趣当中，让学生们进行针对性的练习，保证学生们的学习过程可以大致控制在老师的预想之内，针对性的练习有助于学生们在练习当中训练数学能力。

小数在小学数学当中也算是一个比较抽象的知识点了，老师可以通过分东西的方式来让学生们进行了解感悟，最方便的道具就是苹果，一个苹果要分给两个同学，而且要保证两个人分到的份额相等，应该怎么做？从中间切开的话就不是一整个苹果了，那又应该怎么进一步表示呢？0.5这种最基础的小数可以带领学生们打开一个新世界的大门，而且这种分东西的教学方式无形当中也拉近了师生之间的关系，扣紧学习目标的情况下让学生们有一个较为有趣的体验。

三、结合生活经验，创设情景教学

之前也提到过可以运用学生们更加熟悉的手段来进行教学，拉近学生们与数学知识之间的距离，抽象的理论概念需要具体物体的演绎才能慢慢在小学生们的脑子里形成系统的思维模式，生活中的例子比较常见，也更加容易理解，学生们的表现不会有太大的偏差，这也是帮助学生们建立对知识的自信的大好时机，而且老师还可以带一些自己自制的道具来和学生们一起进行情景模仿，参与其中的乐趣可以帮助学生们更快地接受新的学习内容。在练习加减乘除的时候可以由老师来扮演老板，让学生们扮演买东西的顾客，明码标价各个物品，通过买卖来让学生们练习基础数学算法，答错了也不要紧，老师可以及时给予相应的鼓励，物品道具也可以当作奖励或者安慰来让学生们尝到学习的甜头，这有助于在增加互动的过程当中提高学生们的计算能力水平。

相对来说，小学数学的知识还是比较容易让教学气氛变得轻松愉快的，因为很多理论知识都能很好地与现实生活结合起来。有效的互动方式并不难创造，重要的是老师如何进行发掘和进一步与知识的有效结合，随着现代社会的发展趋势，互动教学更能够提高学生们的学习效率，小学作为打基础的重要阶段，还是需要紧跟时代发展的步伐，探索更加轻松有效的方式来给学生们提供更好的学习体验，为以后的学习打好基础。

【参考文献】

[1]陈先强，郝玉静.快乐在合作中产生智慧在交流中生成———浅谈促进小学数学课堂有效互动的策略[J].内蒙古教育，2015（11）：9.

[2]王希华.浅谈在小学数学教学中如何实现课堂动态生成[J].读写算：教育教学研究，2011（45）.