基于核心素养下小学英语会话教学策略的研究

肖思幸

【摘 要】 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，但今天的英语会话交际能力仍然是学生英语学习的薄弱环节。在此背景下，教师应根据英语教学现状，优化英语会话课堂教学策略，促进语言能力的全面发展。

【关键词】 核心素养;小学英语;教学策略

本研究基于核心素养的大背景，通过多种途径全面地培养小学生自助学习和持续学习英语会话创造有利的条件，为提高小学生英语会话能力的培养及策略进行探讨及研究，进而提高小学生英语会话能力。

一、当前小学英语课堂会话教学现状

目前，虽然小学开设了英语课，但每周的英语课程较少，其中大部分是2～3节，因此小学生使用英语和接触英语的条件不够，导致英语学习的道路相对狭窄。在平常的教学中，由于老师过多地关注单词句意，因此忽略了英语会话中实际的运用和整体的引领性。就比如一些对话的教学，基本都只是盲目地进行一些跟读会话、理解会话意思，有些老师在文本的处理和解读这一方面是比较欠缺的，相对于字、词、句、篇的整合知识点作用不到位，在新旧知识的迁移中发挥也是很不够，因此导致部分学生对于所学的对话大致都是“会读，会背，但不会用”，特别是在实际的运用过程中尤其明显，学生不懂开口进行会话，这充分表明语言教学与生活实践明显脱离。

二、小学英语课堂会话教学的策略

1.英语课前5分钟的充分利用

充分利用英语课堂前五分钟，大约可以教会学生在小学阶段学会30首英语儿童歌曲，为学习生动、有趣需要对每一首歌曲进行一番精挑细选，带着孩子们做着一遍遍简单易学的动作，哼着一句句简略的歌词，最好是能够结合各单元的教学课题和学习内容等相关题材。一首英文儿歌的时间在1分钟左右，教师可以在5分钟的时间内先让学生对歌曲有大致的印象后，再利用每天英语课前的时间教学生逐句练习。这样既能够加深课堂印象，又能实际操作到孩子们的会话能力以及口语学习能力，还能促进课堂的生动学习，语境模仿，从而养成身体模仿语境到位。每天只需要一个5分钟的课堂延长就能够激发孩子们学习的动力，增加学习的欲望和表演，不仅可以使孩子在学习英语的课堂中轻松愉快，还能够体会到英语学习的魅力和快乐。这样一番简单的练习，既能够让孩子们在英语学习中掌握语感，还能提高孩子们学习英语的会话能力，进而间接提高孩子们英语会话的使用水平和学习策略。

2.寓教于乐，巩固会话

孩子们刚开始接触英语时充满了好奇心和新鲜感以及神秘感。如果你只知道一味地死记硬背，不懂得灵活运用，遵守传统的课堂学习模式，无法吸引孩子们的目光。可以在教学过程中更多地融入孩子们的世界，开展听、读、视、画、唱、演等活动，让孩子们在语境中不仅可以轻松学习，还能增强学习欲望。教学PEP三（上）Unit 3 《Look at me！》，我要求学生把自己家中的小玩具（小猫、小狗、小熊、小兔子等）带到学校，不仅教室里可以变得更加热闹，让孩子更加有学习的欲望，还能让孩子们用自己手中的小玩具扮演各种小动物进行对话和交流，说话表达用上相應的动物特性语言。这节课小朋友们都跃跃欲试，都想把自己扮演成同学喜欢的那个小动物，积极性很高，表演欲望也很强，学习效果肯定不一样。

日常教学活动中，教师可设计符合学生特点的游戏进行对话操练，寓教于乐，将老师自己的教学模式变得更加生动活泼，丢掉以往的乏味，使孩子们在轻松愉快的环境下更加愉悦地学习，例如：在教《Where is my ruler？》时，设计两人一组快速摆放学习用具且快速问答的游戏竞赛（规定好时间，看谁答对最多个），使学生在较短时间内多次操练句型对话的同时复习旧知，掌握新知。学生在游戏竞赛中踊跃参加表演，在游戏中通过操作及演练进行巩固，这样既满足了孩子们的竞争天性，也在好玩的年纪进行了充分的学习，在这种欢快娱乐的气氛中，不仅学习巩固了知识，还锻炼了语言运动的能力，除了游戏竞赛活动外，目前的教学形式还可以用chant、绕口令、歌曲等形式来表达，这样既分解了文本的重难点，还激发了孩子们学习的兴趣和欲望。

3.整合知识，拓展会话

英语教学中的每一课都有固定的知识点，但这些教学并不是分散的。这时候，我在课堂上引导学生整合学过的知识点就显得尤为重要，而且这也是促进学生对话的语言材料，让学生有话说，有内容可说。教师把有关联的内容融合在新授课之后进行复习操练环节，让学生达到新旧融合，拓展会话。例如：我在五年级下Unit 2 《My favorite season》教学中，我把季节对应的天气、在最喜欢的季节里最喜欢做的事情或最喜欢的食物等都表达出来，产生新一轮的对话。

如何进行知识的整合？我把学过的内容简单地复习一遍，唤起旧知，融入新知，让孩子们联系自己生活中的一些实际情况加上所学的知识进行转换运用，丰富自己的语言素材进行学习和交流，扩展练习。作为老师，我们更应该让孩子们走进英语对话课堂，使他们的对话不断地更正、学习、丰富，进而进行提高。同时，开放性的教学模式不仅让孩子们更加清楚地了解了课堂的教学内容，还能将自己的生活和语言语境联系在一起，充分发挥孩子们的想象，促进孩子们的交流和欲望，进而让孩子们更加愉快轻松地掌握课堂教学的内容，提高自身不足的地方。

总而言之，孩子们的会话需要进行针对性的学习和训练才能更好地达到预想的效果。不同的孩子有不同的个性，针对性的训练能够培养孩子们自主学习的能力。在小学的英语教学中，老师们要采用各种突进积极配合进行全面的培养，这样才能增强小学生们的英语会话的学习策略。学生不同，难免存在差异，所以才需要针对不同水平的孩子进行不同的措施培养训练，力求每一个孩子都能增强学习英语会话的能力，为奠定良好的英语学习打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]袁梦.新课标下小学英语口语交际能力的培养[J].课程教育研究，2019（40）：120-121.

[2]蔡康丽.论核心素养下的农村小学英语听说能力的培养[J].海外英语，2019（18）：172-173.