新课改下小学数学有效性教学研究

邹林立

【摘 要】 目前我国教育事业的发展越发完善，无论是师资队伍还是教学水平都较过去有明显提升，但仍然存在一些问题。新课改背景下本文针对小学数学的教学进行研究论述，指出当前小学数学教学中的不足，通过反思和总结为当前小学数学教学的有效性提供方法和思路，也为当前学生的小学数学学习树立了目标。

【关键词】 新课改;小学数学;教学研究

新课改背景下小学数学教学迎来了很大的变革，很多教学方法已经不再适用于当前的教育要求，为了使小学数学教学进一步完善，提高小学数学的教学有效性成为目前迫在眉睫的问题，笔者通过梳理当前小学数学教学的现状，揭示出需要改进的内容，让小学数学教学改革顺利地进行。

一、小学数学教学的现状以及不足

1.小学数学教学目标不明确

新课程改革对现阶段的数学教学提出了更高的要求，小学数学的教学目标也要重新确定，目前小学数学教学普遍缺乏明确的教学目标，很多教师只是将焦点放在教学的理论知识中，而没有意识到数学的应用性特点，学生不能理解数学学习的意义，在数学学习中缺少自主学习的意识，学习能力得不到有效锻炼，教学质量始终得不到有效提高。

2.数学课堂教学滞后，具有局限性

当前的教学中，小学数学教学具有明显的滞后性，无论是课程教学的内容，还是教师所采用的方式方法都具有一定的局限性。首先，小学数学的课堂教学不应该局限在教材当中，内容要有所突破，要与社会发展以及学生的生活形成紧密的联系。其次，教师的教学方法也不适用于当前的数学教学，教师在提升教学效率的过程中，要注意对教学方法的改进，发现问题时不能一味地批评学生，要剖析问题的原因，做学生的良师益友，在学习和生活中给予学生科学的引导和关心，以鼓励的态度让学生更好地投入数学学习中。

3.小学数学教学评价不科学

学生数学学习成果受多方面因素的影响，因此，对于学生的数学评价也不应该采用单一的方式来进行，纵观当前小学数学教学，很多教师都过于关注学生的考试成绩，以考试成绩作为评判学习的唯一标准，不仅如此，教师也缺乏对数学教学过程的重视，在教学中缺乏反思和总结，教学过于随意，没有真正因材施教，很难发挥教师的引导作用，对于学生的数学学习产生不利影响。

二、如何提高新课改背景下小学数学教学的有效性

1.明确小学数学的教学目标

为了把握新课改下小学数学的教学方向，数学教师有必要在小学数学教学中树立目标，以素质教育为核心，开展小学数学的教学工作。首先，教师要有培养学生自主学习的意识，要根据学生的认知能力以及学习情况实施教学设计，鼓励学生自主学习，摆脱学生对教师的依赖。在此过程中，对学生进行科学的引导，关注学生数学思维的构建，让学生能够更好地把握数学的学习规律，提高小学数学教学的有效性。

2.改进和丰富数学课堂模式

新课改背景下，教师要充分关注数学教学的设计与优化，为学生的学习奠定基础，让学生在数学学习中保持热情和兴趣。其次，要想巧设问题，激发学生的好奇心理，通过发现问题，解决问题提高学生的探究能力，让学生积极思考，勇于提出质疑，进而发挥主体性作用，成为学习的主人。例如，在讲授“平行四边形”的相关内容时，不要急于出示平行四边形的定义，而是请学生们举例说一说生活中属于平行四边形的物品以及总结它们的特点，接下来出示长方形，引导学生试着概括它们的共同点，并依据刚刚学过的相关知识，给出平行四边形的定义。这样一来，学生对于平行四边形的认知就不是老师灌输的知识，而是从生活中、从所学知识中自己概括得出的。一方面，对于循序渐进概括得出的定义学生会印象更加深刻，另一方面，当熟悉的事物出现时，也将于无形中让学生意识到数学并不是只存在于课堂上，而是存在于生活之中，学数学并不是为了应付考试，而是有朝一日运用所学知识去解决生活中遇到的实际问题。

3.重视和利用数学教学结果

以往的小学数学教学中，教师的教学评价过于单一，缺乏科学性，新课改下为了提升小学数学教学的有效性，要进一步提高对数学教学评价的重视和利用。首先，教师要采用多元化的评价标准和方法来检验学生数学学习的成果，保证数学教学成果的正确性。同时，教师也学会利用数学教学成果，通过对学生数学成绩以及课堂的表现情况来分析学生的个体特点，利用教学结果为数学教学的开展提供参考。另外，教师要针对学生的学习成绩以及个体的发展情况进行反思和总结，明确自身在教学中所存在的不足，以此来提升小学数学的教学成效。

综上所述，小学数学教学的有效性直接影响学生数学知识的储备以及数学学习能力的培养，为更好地提升小学数学教学的有效性，教师要及时反思，学会创新，丰富现有的数学课堂内容，提高教学的有效性。

【参考文献】

[1]孙云平.新课改环境下小学数学有效性教学研究[J].新课程学习（上），2017（3）.

[2]陳东华.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中华少年，2017（10）：168-169.