怎样让学生爱上写作

杨琼

抓好学生的写作是当前语文教师的重要教学任务，而能上好作文课，更是语文教师综合素质的体现。教学中，语文教师有义务想尽办法令学生不认为写作文是一种苦事、难事，要培养学生作文兴趣，让学生“乐”写。

一、多读，积累写作材料

读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了学生的认识，陶冶了他们的感情，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。积累光靠教师一个人既不能促进学生阅读，又给教师加重负担，在学生基本明確意义后，动员鼓励学生自己搜集是非常可行之策，要鼓励学生自己查阅资料，就必须为学生开辟广阔的读书天地。学生围绕固定主题广泛涉猎相关资料并进行摘记。学生可利用自己的图书，可开放班级图书角借阅，可订阅报纸杂志，还可以通过新闻、广播、网上下载等方式进行积累。古语云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学生正是在群书中博读，以“移花接木”之功，把书中的好词好句灵活运用于写作中，使文章语句生动许多，这是提高学生作文能力的一个途径。

二、多说，增强作文的可读性

推广普通话，正确运用语言文字，是提高学生写作能力不可少的一项措施。每教一课书，事前我都要通过查字典，听录音等方法进行文字校对，逐字逐句把语音对准，抓好普通话关。同时，重视发挥课堂的阵地作用，授课用普通话讲，并注意抓好学生普通话的朗读、说、述等口语训练，杜绝方言回答问题。持之以恒，使学生用词造句不再流行于方言语，作文中遣词写句准确些、恰当些，那么学生就会克服“我系嘟不跟你去，吹咩！”的方言语，转成准确表达“我就是不跟你去，看你能把我怎么样！”避免：“今天骑单车去街，差点命仔冻过水，有惊无险”的笑话而正确表达：“今天骑自行车外出，差点儿小命不保，真险呀！”以上等等的小笑话，学生都是因方言表达而时有闹出的幽默语，只有抓好说标准普通话，这是能克服的，学生的作文能力也能提高快些，文章内容也会因具体、丰富而增强可读性。

三、勤写，打开乐写的小匣子

长期以来，一直困扰学生写作的大问题是他们无话可写，无材可选。每每要他们写作时，往往是内容空洞，流水账式的记录，极少有作文的愿望。这固然和学生的生活不够充实丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去观察，许多值行写的内容从眼皮底下滑了过去。要使学生有内容可写，教师要注意丰富学生的生活，引导学生养成观察和思考的习惯，时刻做个有心人，把所见、所思、所感用日记，周记的形式写下来，这就是取之不尽的作文材料。在检查学生勤写日记、周记的作业中。发觉勤写的学生作文能力较强、写出的文章中心明确，语句也比其他同学生动有趣，写作的材料有代表性是较有意义的。美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对学习材料感兴趣。那写作文的最好刺激也就是对写作材料感兴趣的写照中！

四、勤评，学习“去糟，取精”的写作方法

“文章不厌百回改”说明好文章是从修改中得来的。对学生的作文评改要注重时效性，批改要及时，不要让学生对此习作淡忘了，冷却了才去改；要有针对性地改，在评改时要注上鼓励性的语句；评改的方法可以选取三人或四人小组互相讨论，共同修改，也可以用面批面改的方法。对于学生作文中出现的这样那样的问题，教师要满腔热情地帮助指导，不能用批语横加指责。

通过教师的勤评勤改，学生们写作的兴趣大大提高了，一改以入每每写作语句空洞的状貌，因为他们在评改中得到了参考，写作的思路得以开拓，了解自己作文的优点和缺点，从中受到怎样写作文的启发，意义重大。俗话说：台上三分钟，台下十年功。是的，只有洒下辛勤的汗水，才会有好的收获。要提高学生的写作能力，并非一朝一夕的事，关键在于教者持之以恒的善导、善诱。