奏响有效教学的旋律

冯安安

[摘 要：在开展小学语文教学过程中，教师要奏响有效教学的旋律，让学生融入到教学体系中来，通过多种方式提升小学语文课堂教学的有效性，满足新时期小学语文教学改革的需求，适应新时期社会发展形势。

关键词：小学；语文；课堂教学；教学旋律]

随着经济社会的快速发展，学生的个性越来越强，对于小学语文课堂教学模式模式也提出了更高的要求。在开展小学语文课堂教学模式过程中，很多教师没有充分认识到创新管理模式的价值，固守传统的方式，容易引起学生的抵触。在小学语文课堂教学模式实践中，多元新型教学模式有着广泛的应用空间，对于获得学生的理解和认同具有积极意义，可以有效减小小学语文课堂教学模式阻力。

一、小学语文教学创新的价值與方向

小学语文教学创新模式作为一种现代化的教学改革，体现了科学的教育思维与理念，在小学语文课堂教学模式实践中，通过创新情感、课程上的沟通和交流，可以减小小学语文课堂教学模式阻力，让学生更容易接受教师的教育与引导。通过开展有效的班级交流互动，助力教师和学生的共同进步。在小学语文课堂教学模式实践中，小学语文教学创新摒弃了传统的“规制式”模式，教师和学生之间不再是管理与被管理的关系，而是平等的沟通交流关系。在网络时代，学生个性日益鲜明和突出，如果固守传统的小学语文课堂教学模式，依然无法实现科学、高效的小学语文课堂教学模式目标，只有通过搭建起情感上的桥梁，才能实现总体效能的提升，引领当前小学教育向更深层次迈进。

二、新课改背景下小学语文课堂上存在的主要问题

（一）小学语文教学理念存在偏差

在小学语文教学实践中，理念最为重要，同时也最容易被教师所忽视。很多教师在进行语文教学与设计和教学引导过程中，固守传统的教学模式，不注重理论创新和实践创新，仍将教学进度和学生成绩作为衡量教学效果的关键，导致了教学效果不够理想。对于这种情况，语文教师在开展教学中，要想实现新课程教学改革目标，不仅仅要注重自身教学能力和课堂掌控能力的提升，更要从源头入手，更新自己的教学观念，构建现代教学体系，用科学方法引领学生参与到小学语文教学中来。

（二）语文教学体系不够完备

小学语文作为基础性学科，在整个教学体系中占据着核心地位，但是很多教师忽视了教学体系构建的重要性，不同知识点之间缺乏有效的衔接与联系，造成了教学上的诸多问题，对于这种情况，教师要从知识体系构建入手，通过系统性的规划，将语文知识都纳入到完整体系中，实现教学体系的优化，引领语文学科向前发展。在构建小学语文教学体系中，很多老师缺乏宏观教学观念，依然从微观知识点入手，无法从宏观层面理解教学内容，导致了教学的碎片化现象，学生也很难融会贯通，形成良好的知识体系。

（三）学生缺乏语文教学参与度

随着新课程小学语文教学改革的推进，小学语文课堂正在转变传统的教学模式，从教师主导到学生主导，这是语文学科的本质性变革。但是在开展教学过程中，由于很多教师理念不够创新，语文教学方法较为落后，学生缺乏参与课堂的积极性，一般都是根据教师的节奏展开学习，在这样的教学模式下，学生的能动性得不到充分调动，学习效果也不够理想，制约了现代高效课堂的构建，学生的语文实践应用能力也得不到有效的锻炼，成为影响学科综合教学质量的瓶颈性问题，有待深入探究，寻求科学的解决方法，引领学生参与进来。

三、在小学语文课堂上奏响有效教学旋律的策略

（一）赋予语文课堂更丰富的人文内涵

作为小学语文课堂教师，要充分认识到人文教育对语文教育的重要性，在整个教学体系中，提升人文教育的地位，将学生人文思维和人文感知能力作为整个语文教学的重点。在教学实践中，语文知识中蕴含着丰富的人文知识，通过有效的教学整合，让人文思维逐渐渗透到学生脑中，有助于学生构建现代语文学习体系，提升学生对语文的理解能力和接受程度。在丰富语文课堂人文内涵过程中，教师首先要强化自身对文化的理解，通过自己的一言一行，引导学生深入到人文教育体系中来。

（二）让语文课堂更具有实用性

在很多小学语文课堂上，学生之所以缺乏学习热情，是因为教师没有在课堂与生活中架起应用的桥梁，导致学生缺乏课堂参与度，整个小学语文实践教育流于形式。在开展小学语文教学过程中，教师要转变教学思维，摒弃传统的固化教学思想，将实用性作为教育的第一目标，将学生应用知识能力的培养作为课堂的第一要务。如何培养学生的知识应用能力，一直是现代小学语文教学关注的核心问题，在小学语文新课程教学改革的节点上，更需要教师不断创新，多为学生营造知识的实践应用情境，进而引导学生深入学习。

（三）借助微课，打破学校与家庭教育的壁垒。

小学语文微课不要求学生在课堂上进行观览，也可以在课下或是回到家中遇到问题时进行二次复习使用。也就是说，微课学习打破了时间与地点的限制，能够让学生更好的投入到学习当中。另一个方面，微课的出现也有效的解决了我们目前难以攻克的一个重要问题，就是家长在家庭当中难以指导学生学习，因此教师在教学过程当中要有意识的进行微课教学的设计，并进行有效的指导，能够将重点知识进行一定的整合，与此同时，教师在制作微课的时候，要注重微课类别的分析，我们可以将微课设计为某一个知识点内容的讲解，也可以设计为对某册书重点知识的有效复习，这样才能够拓宽小学语文微课使用的范围。

参考文献

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[3]郭曲颖.浅析提高小学语文有效性策略探究[J].情感读本，2018（14）：114.

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