数字化多媒体技术在初中美术教学中的应用措施研究

王敏凤

[摘 要：随着技术的进一步发展，教学中辅助工具及技术在逐渐增加、提高。其中数字化多媒体技术于教学中应用逐渐增多，并且在不断的应用中其重要性逐渐显现。本文针对数字化多媒体技术在初中美术教学中的应用展开探讨，主要研究了这一技术的应用策略及在各领域中的具体应用措施。

关键词：数字化；多媒体；初中；美术教学]

新课改后，教育部要求在教育过程全面培养学生的德智体美，因此，对初中美术教学有了新的要求。初中美术教学必须改变当前的教学模式，提高教学质量，切实提高学生的审美能力。在这种教学背景下，初中美术教师积极改进教学方法，逐渐发现利用多媒体进行教学对提升教学水平具有较大意义。

一、数字化多媒体技术在初中美术教学中的应用策略

（一）情景式教学策略

初中美术教师可利用数字化多媒体技术，根据相应的教学内容构建相应的教学情境，从而营造一种良好的教学氛围。这样有利于将学生放置到适当的情境中，既可以提高学生的学习兴趣，又有利于学生更好的了解教学的内容，从而提高教学水平。如在进行景观类教学内容讲解时，可以利用数字化多媒体播放相应的景观或视频，可吸引学生的注意力并提高学习兴趣。

（二）拓展性教学策略

利用数字化多媒体技术有利于在初中美术教学中进行拓展式教育，补充与教学内容相关的内容，从而促进教学水平的提升。新课改要求通过美术教学有效培养并提高学生的审美能力，而对于这项能力的培养必须保证美术教学中有充足的素材供学生赏析，不断培养学生对各种作品的鉴赏力，从而提高学生的审美能力。利用数字化的多媒体进行教学，教师可利用网络资源丰富自己的电子课件内容，为学生准备丰富的赏析素材。这保证了学生在课上可对相同类型的作品进行赏析，充分体会同类作品或同一作者的作品的特点。如在讲解《世界遗产之旅》这章内容时，可以利用多媒体播放更多的中国及其他国家的遗产。同时在教学过程中，引领学生分析中国遗产与其他国家遗产美学上的异同点。

（三）互动式教学策略

利用多媒体教学有利于在美术课堂上开展互动式教学，利于教师对学生思路的引导，从而保证学生沿着正确的思维方向进行思考想象，培养学生正确的审美观。同时，利用多媒体进行美术教学，学生与教师可观察同一副作品，从而保证互动教学的有效进行。如在讲解《我们的动漫天地》这章时，学生与老师同时观察大屏幕上的动漫作品，并对其进行细致的研究。有利于教师更好的理解学生对动漫作品欣赏的角度，也利于教师引领学生的思路。同时。利用多媒体可将细节放大，培养学生观察事物的细节的能力。

（四）步骤式教学策略

利用多媒体有利于开展步骤教学。一方面，利用电子课件可将原有的教学内容更进行整理、切割，将原有的大的教学内容分隔成许多小的教学内容，从而保证教学活动有序进行，同时有利于突出教学的逻辑性，提高学生对教学内容的理解。如在带领学生制作贺卡时，利用多媒体可对制作的各步骤进行详细的展示，利于学生贺卡制作的顺利进行。

二、数字化多媒体技术在初中美术教学各领域的具体应用

（一）美术欣赏领域

美术教学中最能培养将学生观察力、思考力与审美能力的就是美术欣赏教学。在这过程中通过对各种素材的欣赏，如人物、景观、影视作品等。在美术欣赏领域包含对静态图像与动态图像的欣赏。

1.静态图像欣赏

静态图像包括各种图像、美术画作与艺术家的作品等，所选取的教学素材多是名家大作。一方面，有利于带领学生学习美术的发展史，领略不同的艺术风格，学习各种美术知识。另一方面，培养学生观察力、思考力与审美能力。利用数字化的多媒体技术进行静态欣赏教学可对静态图像清晰展示，并将关键区域进行单独展示，从而有利于培养学生观察细节的习惯。

2.动态图像欣赏

一种是将原本静态的图像进行动态展示，这有利于学生从不同的角度欣赏作品。另一种是欣赏各种影视作品，如有关美术发展的记录片等。通过将动态欣赏教学有利于学生更直观、更清晰的理解教学内容，从而提高初中美术教学水平，培养血学生审美等各种能力。

（二）制作与创作领域

这一领域包含两方面内容：一是，手工制作，二是，书法课程。在初中美术教学中应用数字化多媒体技术进行制作与创作教学活动，教师可将手工制作或书法教學的各过程进行分步骤讲解，这样有利于对重点、难点的环节进行着重讲解，提高学生的学习与理解能力，从而提高学生的制作与创作能力。

（三）设计应用领域

初中美术所涉及的设计应用内容是学生对某一事物或空间的观察，了解其每一视角下的平面构成、立体构成、色彩搭配等，并可以将其绘画出，在此基础上，锻炼学生自行设计某种物品并绘画出三维图形等。利用多媒体教学有利于对观察的素材进行各角度的播放，从而使学生更清晰地观察其各视角下的平面构成，锻炼学生的观察力与想象力。

（四）综合探索领域

这一领域是在课程教学之后锻炼学生自己对所学知识消化理解，并让其自行观察身边的事物或其他作品，为此教师可利用多媒体为学生传递更多可供观赏的素材，也可倡导学生利用身边的网络媒体进行学习。

三、结论

这项技术的应用有利于促进教学方法的改进，提高初中美术教学的水平，同时促进初中学生审美能力的培养。利用数字化多媒体可将其应用于美术教学中的各个领域，进行动态与静态双重教学，进一步提高教学水平。

参考文献

[1]方昕.新课程背景下初中美术多媒体教学及其策略[J].美术教育研究，2017，（17）：157-158.

[2]马新华.数字化多媒体技术在中学美术教学中的应用[J].大众文艺，2013，（1）：203-204.