试析初中英语教学中学生自主学习能力的培养

姜玲

[摘 要：自主学习能力是学习在学习过程中应该具备的基本能力，良好的自主学习能力不仅能够帮助学生更好的学习有关知识，而且也是学生综合能力的直接体现。在初中英语教学过程中，自主学习能力培养也是教学的主要目标，但是在此过程中还存在一定的问题。本文较为详细的阐述和分析了初中英语自主型课堂的构建路径，探索在教学中培养学生自主学习能力的有效对策。

关键词：初中；英语；自主学习；能力培养]

从当前的教育情况来看，初中英语还没有构建起科学的自主型课堂，在培养学生自主学习能力方面还存在一定的问题，解决这些问题的是提高学生综合素质的关键。因此，深入分析初中英语教学中自主型课堂的构建对策，对于促进初中英语教育发展有十分积极现实意义。

一、自主能力培养在初中英语教学中的重要意义

作为一种积极的教学创新探索，自主教学在现代教学体系中有着广泛的空间。在传统的教学模式下，很多教师固守传统的课堂理念，整个英语教学过程缺乏趣味性和体系性，难以吸引学生注意力。英语作为学习难度比较高的学科，学生往往存在一定的抵触情绪，对于知识的理解也存在一定的困难。通过在初中英语教学中运用自主教学，可以强化课堂导入效果，让知识更好的渗透到课堂中，同时也能提升课堂的代入感和参与度，让学生更好的理解知识与教师理念。在开展初中英语教学中，通过运用自主教学，积极探索自主教学的创新模式，可以帮助学生进一步掌握复杂的知识，通过由浅入深、趣味导入的方式，提升课堂的活力，让学生真正逐步理解知识，同时通过自主教学的优化，与能充分照顾不同层次学生的学习需求，尽可能让学生都能跟上教学节奏，进而激发学生学习热情，调动学生的学习能动性。

二、在初中英语教学中培养学生自主学习能力的策略

在开展初中英语教学过程中，要想提升教学的有效性，要从教师理念、教学模式、组织方法等角度入手，构建现代化的科学教育体系，有效融入现代教育方法，培养学生自主学习能力。

（一）赋予英语课程更丰富的语言内涵

作为初中英语教师，要将学生语言思维和自主学习能力作为整个英语教学的重点。在教学实践中，英语题目中蕴含着丰富的理性知识，通过有效的教学整合，让语言思维逐渐渗透到学生脑中，有助于学生构建现代英语学习体系，提升学生对英语的理解能力和接受程度。教师首先要强化自身对题目的理解，引导学生深入到理性教育体系中来。学习英语知识的最终目标是应用，在开展初中英语教学过程中，教师要转变教学思维，摒弃传统的固化教学思想，将实用性作为教育的第一目标，将学生自主学习能力的培养作为课堂的第一要务。如何培养学生的自主学习能力，一直是现代初中英语教学关注的核心问题，在新课程教学改革的节点上，更需要教师不断创新，多为学生营造知识的实践应用情境，进而引导学生深入学习。在很多初中英语课堂上，学生之所以缺乏学习热情，是因为教师没有在英语题目与生活中架起应用的桥梁，整个教育流于形式。基于此，教师要以学生实践能力培养为出发点，寻求更优化的英语教学路径。

（二）树立明确的英语自主教学目标

在初中英语教学之前，要培养学生自主学习能力，老师应该首先树立明确的教学目标。具体来说，老师应该以英语教学大纲为指导，在符合初中英语教学标准的前提下，深入了解学生的英语学习情况和对知识的掌握程度，然后结合课程标准，制定科学合理的教学目标。摒弃以往按照自己意志随意安排课时的错误教学方式，通过科学的教学设计，帮助学生建立完整的英语知识体系，突出学生学习的自主性，让学生在课堂教学过程中既能温故，也能知新，形成一个良性的教学循环，逐渐提高学生的综合素质，促进初中英语课堂教学质量不断提升。

（三）让学生成为初中英语课堂的主体

在初中英语学习过程中，学生不断丰富和完善新知识，构建知识框架，从而提高自己的综合素质，这些都是学生应该主动完成的。但是在传统的课堂模式之下，学生的主动性并没有得到最大限度的发挥，在课堂上的主体地位完全被老师的讲解所取代，学生完全按照老师的思路进行学习，缺少主动思考的过程。同时，各种条条框框的约束也将学生限制在既有的空间之内，创造性和学习思维得不到有效发挥，影响了英语教学的整体质量。因此，老师在构建自主型课堂的时候，应该充分关注学生的主体地位，积极创新教学形式，发挥教师的引导作用，提高学生的主观能动性，引导学生积极主动的进行思考。

（四）利用微课提升英语自主教学的实效性

微课是近些年逐步兴起的一种教学形式，微课的重要意义就在于能够将知识点浓缩，而且不要求学生在课堂上进行观览，也可以在课下或是回到家中遇到问题时进行二次复习使用。也就是说，微课学习打破了时间与地点的限制，能够让学生更好的投入到学习当中。另一个方面，微课的出现也有效的解决了我们目前难以攻克的一个重要问题，就是学习实践问题，微课的使用正是解决这一问题的有效手段，因此教师在英语自主教学过程当中要有意识的进行微课教学的设计，并进行有效的指导，能够将重点知识进行一定的整合，与此同时，教师在制作微课的時候，要注重微课类别的分析，我们可以将微课设计为某一个知识点内容的讲解，也可以设计为对某册书重点知识的有效复习，这样才能够拓宽微课使用的范围，让微课教学成为一种有效的模式，培养学生自主学习能力。

参考文献

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