略论初中语文阅读方法指导策略

赵光辉

[摘 要：从当前的教育实践来看，初中语文阅读教学经过多年的发展，已经取得了长足的进步，但是仍有一定的不足，特别是在学生人文性和实践性培养方面，仍有很大的改进空间，分析语文阅读教学中存在的问题，是提升教育实效性的关键。

关键词：初中；语文；阅读教学；教育创新]

在传统的教学模式之下，教师都是按部就班开展初中语文阅读教学活动，所采取的教学模式较为单一，教学内容也存在一定的局限性。从初中语文阅读本身来说，初中语文知识具有较强的实用性，如果不能进行有效的教学改革，提升语文教育的效果，则无法实现教学改革目标，不利于学生综合素养的提升。

一、当前初中语文阅读教育指导方面存在的缺失

（一）教学内容忽视人文性

从教学实践来看，现代初中语文教师在开展阅读教学活动过程中，往往忽视人文教育，很多教师为了片面追求教学进度，提高学生考试分数，在阅读指导教育实践中不注重人文渗透与人文思想的培养，学生在教师主导的传统课堂下，无法真正理解和认知语文学科当中蕴含的人文知识，对于学生成长会产生一定的不利影响。在开展教学过程中，教师如果不能从理念和模式上进行创新，进行有效的人文教育渗透，则将成为制约初中语文阅读教学效率提升的一个瓶颈。

（二）教学培养缺乏实践性

从现代初中语文课程教学改革目标来看，教育以培养实践型人才为主要目标，语文也是重要的工具型学科，对于提升综合素养与能力具有十分重要的作用。很多初中语文教师在开展阅读教学过程中，没有真正理解阅读实践教育的意义，向学生所传授的知識也缺乏足够的实用性，一方面学生的实践应用能力得不到有效的提升，另一方面，如果知识过于死板，初中语文课堂也将失去活力，不利于培养学生的学习兴趣。在这样的背景下，如何将初中语文阅读知识与实践生活有机联系起来，提升阅读知识的应用空间，引领学生深入教学体系，是初中语文教师需要重点关注的问题。

二、加强初中语文阅读教学与指导的有效策略

（一）充分发挥导学案的与阅读指导作用

作为一种积极的教学创新探索，导学案在现代阅读教学体系中有着广泛的空间。在传统的初中语文阅读教学模式下，很多教师固守传统的课堂理念，整个教学过程缺乏趣味性和体系性，难以吸引学生注意力。语文阅读作为学习难度比较高的知识，学生往往存在一定的抵触情绪，对于知识的理解也存在一定的困难。通过在初中语文阅读教学中运用导学案，可以强化课堂导入效果，让知识更好的渗透到课堂中，同时也能提升课堂的代入感和参与度，让学生更好的理解知识与教师理念。在开展初中语文阅读教学中，通过运用导学案，积极探索导学案的创新模式，可以帮助学生进一步掌握复杂的知识，通过由浅入深、趣味导入的方式，提升课堂的活力，让学生真正逐步理解知识，同时通过导学案的优化，与能充分照顾不同层次学生的学习需求，尽可能让学生都能跟上教学节奏，进而激发学生学习热情，调动学生的学习能动性。

（二）做好“1+x”语文阅读教学部署

“1+x”是我们近年来提出的有效拓展知识含量，提升学生语文阅读学习能力的有效的手段与方式，那么在对于“1+x”教学方式的部署上，首先我们就要明确“1+x”的含义，选好“1”这一基础的教学内容，从而在此基础上进行有效的拓展，这个“x”既可以是与之相类似的同等文本材料，也可以是与“1”相反的材料，这样能够有效的拓展学生的阅读思维空间，提高学生的思考能力，促进语文阅读教学的不断发展。

（三）丰富阅读教学环节

初中语文阅读教学环节作为课程的流程部署，关系着学科教学的有序进行，因此在进行阅读教学环节设计上，既要考虑其基础性，又要考虑其科学性，也就是要掌握学生的实际情况，从而有的放矢，根据学生需要突破的重点难点进行教学的合理规划，那么这就要求教师在教学环节制定之初，就要对于阅读教学内容进行深入的研究与探索，从而让教学环节变得更加科学有效，能够让学生学有所得。为了更好的丰富教学环节，我们可以在研究学科理论的基础上，利用先进的教学思维与教学方式来充盈本学科的教学环节，进一步提高初中语文阅读教学的品质。

（四）立足课本做好拓展阅读

初中语文阅读课本的编排具有科学性与体例性，因此在阅读教学的过程中，多数教师都会按部就班展开教学，其实在常规的教学当中，我们可以打破原有的教学模式，进行有效的整合与分解，对于同类的文本，可以安排在同一单元进行学习，进而提升学生对于文本的理解能力。但是在这个过程中，我们并不能只着眼于文本，还应该在文本的基础上做好有效的拓展拓展，从而发挥课本的实际效用，达到讲、练、考、读的有效结合。

（五）制定科学合理的教学安排

在初中语文阅读教学实践中，为了有效提升阅读指导的整体质量，应该制定科学合理的教学规划。在此过程中，老师应该在深入了解学生学习特点的基础上，结合学生的成长和心智发展特点，受传统教育观念的影响，老师在教学过程中过于关注教学进度，这对教学计划具有较大的不利影响。老师应该在导学计划制定的过程中，考虑到学生学习的个性和共性特点，明确合理的教学目标，突出学生阅读学习能力培养，并且根据教学计划优化课堂教学结构，合理安排课时进度，及时解决其中存在的问题，确保学生能够在充分学习和理解新知识的情况下，真正实现语文阅读教学与能力发展养成的有机结合，切实提升初中语文阅读教学质量。

参考文献

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