加快培养复合型杂技人才的思路和对策

张小伟

摘要：随着艺术事业的发展与进步，中国杂技逐渐从街头走向舞台，朝着正规化、系统化方向发展，实现了表演形式以及样式的丰富，因此，需要更多的复合型人才来推动中国杂技艺术的长足发展。但目前杂技的人才培养方式仍是传统的师授徒形式，这种形式过于单一，并不能满足当前对复合型杂技人才的培养需要。为此，文章对加快培养复合型杂技人才的思路与对策进行了具体的探究，以便我国能够构建科学、合理、系统的复合型杂技人才培养体系。

关键词：复合型;杂技人才;思路;对策

现阶段，随着中国杂技艺术的繁荣发展，其对复合型人才的需求量越来越大，但我国缺乏完整的、系统的、规范的人才培养体系与教学方法，导致中国杂技的可持续发展受到一定的阻碍。因此，当前急需实现单一型人才培养模式向复合型培养模式的转变，从而不断提升杂技人才的培养效率与培养效果，促进中国杂技朝着新的方向发展。

一、复合型杂技人才培养现状

杂技在我国的发展已有了近千年的历史，随着改革开放，市场经济的成型，其面临着新世纪发出的挑战，逐步从传统街头式发展模式，转向正规的舞台，因此，亟需一批具有综合能力的杂技人才，壮大杂技队伍，实现杂技的系统化、规范化发展。但是目前，杂技人才培养陷入了令人担忧的境地，人们认为杂技是一门雅俗共赏的艺术，每年各类大型的舞台演出上，杂技也是一个吸引全场所有人注意的节目。但主流思想仍然认为杂技是不入流的艺术，其性质仍然是街头艺术，无法进入到社会的正统地位中[1]。这就导致杂技在培养过程中，仍然以勤学苦练为主，忽视了文化品位的渗透。同时，杂技教学方法过于单一，大部分是由师傅凭借个人多年经验进行教学，很多教师虽然具有扎实的功底，但文化水平较低，整个教学过程都缺少规范化的指导。

二、影响复合型杂技人才培养的限制性因素

一是，课程设置与安排不合理。文化课应作为杂技教学的重要组成部分，通过文化课培养杂技学生对专业知识的理解能力、分析能力，拓展学生的知识面，从而提升其文化修养，实现文化理论在实践中的渗透。但是目前从杂技教学的实际情况了解到，很多杂技培训学校会根据不同学生的不同情况设置不同的课程，而文化课的设置则是根据学校教学资源，尽量选择受学生欢迎与喜爱的课程;并基于提升学生素质的理念展开人才培养，但是这种课程设置方式并不被学生所接受，很多学生反馈出课程安排不合理，不想学的课程要占据二分之一[2]。

二是，教学功利性倾向严重。杂技教学作为一项文化与专业兼备的课程，很多教学教师都是业内知名的教授、专家，其中不乏个别人将精力投入到商业演出等能够获取高额经济利益的事业上，从而导致教学成为了副业，严重影响着教学的效果与质量。而且现阶段我国的职称评定也更多的倾向利益性，导致教师的发展理念受到影响，在教学中也渗透着功利性的思想;或直接忽视教学，安于现状，无法随着社会的发展逐步提升教学水平[3]。

三是，缺少完整的知识结构指导，忽视基础教学。受当前杂技教学管理机制等多方面因素的影响，很多院团在培养人才过程中过于重视技能的培养，忽视知识素养以及文化素养的培养，导致杂技人才普遍缺少人文素质，表达能力、逻辑思维水平都较差。这样的人才培养方式最终会导致学生知识结构存在缺陷，在表演过程中缺少文化的传递。

四是，无法有效调动学生的积极性。杂技训练十分辛苦，而随着现代化的发展，杂技仍然以传统的方式进行教学，不能满足学生的学习需要以及对新鲜事物的好奇心，所以，在学习过程中以敷衍的态度，浑水摸鱼，不认真训练、不认真学习[4]。

三、加快培养复合型杂技人才的思路与对策

培养复合型杂技人才，扎实的基本功与科学的启蒙教育缺一不可，在现代化人才培养过程中，更要渗透艺术的精髓，一方面需要先进行启蒙教育，让人才了解到杂技的艺术内涵，培养其作为一名杂技演员必须具备的品格与态度;另一方面，提升人才的力量与坚韧度，逐步提升教学难度与技术高度，从而在人才培养过程中使其得到全面的训练。

（一）制定科学的教学计划

现阶段，对复合型杂技人才的培养应结合杂技艺术的发展形势以及对人才的需要，制定科学的教学计划，重新分析教学指导纲要、教学内容的合理性并改进，其中重点强调对人才的基础教育以及文化教学。具体来讲，可以从以下几个方面着手，一方面，刚入校学生应重点强调基础教育，除了必修的基础课程之外，还要增加文化课的课时，设置英语、计算机、语文等工具性的课程，并穿插自然科学、历史、藝术、品德修养等学科，不仅奠定学生的专业基础，也要切实提升学生的文化基础[5]。而对于高年级学生，更应强调专业课程的重要性，使其能够与时俱进，不断掌握国内外先进的专业技能。另一方面，教学计划的完善涉及到新课程的引入，教师等从业人员应贯彻落实教学计划的内容，切实发挥新课程的作用，促进杂技学生的全面发展。

（二）改进文化课制度

杂技人才培养一直以来深受教学中技能思想的影响，导致人才培养过程中文化课少之又少。因此，在现代化培养模式中，学校应根据学生的年龄特点、兴趣爱好、文化基础等多方面因素开设丰富多样的文化课程，其中明确规定自然科学、品德修养等文化课为学生的必修课;而西方艺术史等科目则可以设置为选修课，学生可以根据个人兴趣进行选择[6]。此外，教师还要为学生提供更充足的文化课学习空间，从而不仅只在形式上落实文化课，还要让学生切实从文化课中受益。

（三）完善师资队伍建设

作为教学的行为主体，教师的能力与水平直接影响到人才培养质量与效果，因此，面对当前杂技复合型人才培养中师资队伍存在的问题，教育部门以及学校应给予高度重视，不断强化师资队伍建设，利用科学的教学评价体系，逐步提升教学水平与教学能力。现阶段，随着杂技学员的扩招，很多具有多年从业经验的杂技演员成为了杂技教师队伍的主力军，使杂技师资队伍的年轻化特点越来越突出，从辩证的角度来看，这是教育事业发展的进步，使杂技教育更富有朝气，但是年轻教师的教学经验以及教学能力仍然有待提升。因此，学校应构建合理的师资队伍建设制度，逐步将年轻教师扩充到师资队伍中，但应经过全方位的培养才能由年轻教师担任一线教师，可以通过“老带新”等多种形式，让年轻教师对杂技教学有更深入的了解，从而掌握更多的教学经验，实现与年轻教师教学特点的结合，从而创新教学发展，提升教学效果[7]。

（四）增加实践锻炼机会

在杂技的实践过程中，其实践性更为突出，因此，应为学生提供更充足的实践机会，让学生提前对所要从事的工作内容进行了解，拉近学生与社会之间的距离，使学生对舞台有更深刻的理解。例如，为学生提供舞台表演的机会，让其在杂技表演过程中对艺术价值、社会价值的实现有更深刻的感悟，从而能够使学生重新进行个人定位，不断改进自己，并为自身的发展制定明确的目标。

（五）实现专业教育与德育教育的结合

优良的品德是个体发展的灵魂，实现专业教育与德育教育的有机结合是培养复合型杂技人才的根本，应贯彻落实到教育的各个环节，让杂技人才明确文艺肩负着为人民服务的使命，其应淋漓尽致的体现出社会价值，从而实现社会主义文艺事业的繁荣发展。德育教育能够使杂技人才始终坚定正确的理想与信念，在科学的发展理念指导下，成为促进文艺事业可持续发展的坚实动力。

结束语：

综上所述，杂技教育是实现杂技艺术长足发展的基础，是我国实现文艺事业长足发展不可缺少的一部分，随着现代化进程的加快，杂技作为中国一项传统艺术，其应与时俱进、发扬光大，让更多的人了解与看到中国杂技艺术的魅力。因此，亟需培养一批复合型杂技人才，成为推动杂技事业持续发展的坚实动力。而在培养过程中应创新人才培养模式，规范培养计划与教学内容，创新教学方法，从而促进杂技人才综合素质的提升。

参考文献：

[1]无.北京文联、北京杂协举办第二届首都杂技（魔术）文艺人才培训[J].杂技与魔术，2017，27（4）：121-122

[2]果雪涛.努力促进教学创新、全面培养高素质杂技人才[J].青年文学家，2013，19（13）：192

[3]胜慧艳.河南省杂技集团倡导文武兼修 推动杂技人才建设[J].杂技与魔术，2017，22（5）：167，169

[4]董武.现代杂技教学的系统化、规范化和科学化路径[J].民族艺术研究，2014，27（3）：151-156

[5]郭云鹏.青年杂技人才的现状与发展[J].杂技与魔术，2017，33（4）：35-36

[6]程娟.雜技创作人才的充电站——2016年《杂技创作人才培养》培训心得[J].杂技与魔术，2016，24（4）：134-136

[7]何卉.中国杂技的传承困境与对策分析[J].文艺生活·中旬刊，2018，31（4）：168