在二年级学生数学计算能力上做足“功课”

周玉洁

学生在一年级学了20以内的简单加减法，进入二年级就开始学习100以内的进位加法和退位减法，可能由于不习惯进位或退位，也可能粗心大意，学生在计算100以内的进位加法和退位减法时，容易出现很多的错误。正确计算，是学生学习数学最重要的一项基本功。加强学生计算，提高学生计算能力理所当然成为教师教学的重中之重。如何在二年级学生数学计算能力上做足“功课”，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？我在数学教学实践中做了以下一些尝试。

一、培养学生计算的兴趣

计算是一件枯燥、費事劳心的事，学生很容易产生厌倦情绪，尤其是对小学二年级的学生更是如此。怎样让学生乐于计算、正确率又高呢？

根据二年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，可以采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如：用游戏、比赛等方式训练，如开火车、抢答、闯关卡等。多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参与，这样就收到了事半功倍的效果。激发了学生的计算兴趣，学生乐于学、乐于算，并掌握一定的计算方法，从而达到算得准、算得快的目的。

二、培养坚强的意志

培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。

每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练。在我们班每天20道题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。

在计算训练过程中，部分学生有时会出现不能坚持的状态。这时，老师可以以中外数学家的典型事例来激励学生，如：陈景润与哥德巴赫猜想;高斯与5050等故事。在学生疲劳的时候，适时地列举中外数学家的典型事例来激励学生，让学生养成具有坚强的意志。

三、培养良好的计算习惯，提高学生计算能力

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。教学实践告诉我们，学生在做题计算中出现的错误，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保证。

在教学中，我对学生提出严格的要求，要求他们计算时要认真而仔细。计算之前先看题目抄对没有，题目都抄错了，结果又怎么能正确呢？所以，我要求学生在抄题和每步计算时，都应当及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。一道题计算完了，不能算计算完全结束了，我还要求学生要及时检查。检查我要求学生做到以下几条：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。学生按照这些方法去做，计算的正确率大大提高，良好的计算习惯慢慢养成，计算能力逐步提高。

另外，教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，还可以防止错写漏写数字和运算符号。

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。在培养学生良好的计算习惯的过程中，教师要有耐心，有恒心，要相信学生，要看到学生的闪光点，对学生的点滴进步要及时鼓励，让学生体验到成功的喜悦。这样通过教师和学生的共同努力，学生的计算能力就会达到提高。这只是我在教学中的几点体会和方法，望同仁斧正。