高中英语教学中学生人文素养的培养初探

刘云霞

【摘 要】在当前新课程改革背景下，对教师的教学提出了新的要求，教师要树立学生的主体地位，运用丰富的教学方法，努力激发学生的学习兴趣，同时要更为关注的是培养人文素养，促进学生的全面发展。对于高中英语教学来说，教师在教学中要注重营造良好的教学氛围，挖掘课本资源，运用整体型、合作型、探究式等多样化的教学方法，让学生感受英语学科的真正魅力。本文主要针对高中英语教学中学生人文素养培养的策略进行了探究，以供参考。

【关键词】高中英语 人文素养 培养 策略

新课程改革已经提出和倡导了多年，为了确保预期的教育效果，其关键在于实施，如何将新课标所倡导的理念转化为实施者自己的信念或行动方向，是新课程改革工作的重中之重。新課标对培养学生的人文素养更加关注，高中英语教师不仅要转变教育教学观念，而且要改变习以为常的教学方式，不仅要关注学生的语言知识和技能的学习，而且更要关注其人文情怀，把促进学生综合素质的全面发展作为根本的核心目标。

一、以学生为主体，营造良好的教学氛围

教育的本质是教书育人，是把学生从一个自然的人发展成一个社会的人，即具有人文素养的社会主义建设的完整的人。显然，人文精神是英语教育不可缺少的重要内容。教师在教学理念上要做出新的定位，教师的角色要做出新的转换。在实施新课标的过程中，教师要由知识的传授者变成教学活动的组织者，由教学中的权威者变为学生发展的促进者，减少对课堂的控制，创造良好的语言学习环境，营造民主、和谐的教学氛围，为学生提供心理与精神的支持，提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，使学生通过语言实践发展语言能力，体验成功，形成自己特有的学习策略。作为学生发展的促进者，教师还要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每一个学生都有学习的潜力，要特别关注性格内向和学习有困难的学生，尽可能为他们创造语言实践的机会。在英语教学过程中，使学生能时刻体味到一种温暖与关怀，对学生是至关重要的。“亲其师，才能信其道”，这样可以拉近师生之间的情感距离，从而有效实施人文素质教育。

二、充分挖掘和利用课本资源，积淀文化底蕴

课本是教学开展的基础，在新课程改革以后，新版英语教材加入了更为丰富的语言文化和人文知识，这些丰富的教学资源都是培养学生人文素养的基础。高中英语教师要注重把握教材，充分挖掘和利用其中的教育资源，潜移默化地引导学生积淀文化底蕴，得到情感熏陶。比如在教学Book 1，Unit l Friendship时，就可以带领学生们学习唱英文歌曲，掌握“The more we get together，the happier we will be.”的句子，这样不断可以让学生学会了the+比较级这种英语搭配，而且还学到了友谊的重要性，知识应该与人互相帮助、和睦相处，要与同学和老师建立起深厚的友谊，加强同窗之情。再比如在教学Disability时，教师就可以为学生讲述霍金、张海迪等残疾人士的那些身残志坚的奋斗故事，这样不但让学生懂得要尊重和帮扶老弱病残这些特殊群体，而且当自己在日常生活中面临困难时也不能垂头丧气，应以阳光的心态去积极面对。

三、采用多样化新型教学策略，增强学习体验

1.整体型教学

整体型教学，就是以语篇内容为核心，以语篇结构和语言功能词为主线，通过听、说、读、写的教学活动，使学生获取整体知识信息。教学步骤可以设计为：语篇听力，从听中获取语篇的结构；语篇朗读，抓住段落结构中的语言功能词；分段叙述，根据语篇的结构和语言功能词，借助插图展开交流和实践活动；整体复述，了解和获取整个语篇的知识信息，可以安排以总结语篇要点为主题的写作任务。

2.合作型教学

合作型教学，可以活跃学习气氛，激发学生的参与意识和欲望，培养合作学习能力。教师在教学中要善于为学生提供和创造合作的机会，让学生在合作对话、分组讨论和集体归纳等合作形式中学会学习。新版教材的项目设置充分考虑到了课堂教学活动中的互动合作，如warming up，speaking和talking等，通常可以在对话、采访、表演和游戏等合作学习活动中展开； reading的语篇可以改写成对话或短剧等形式，让学生在合作学习中感悟英语语言文化。

3.探究式学习

探究式学习，是学生在教师指导下自主地确定课题，主动地探究，积极地寻求解决问题的办法，从而谋求个体创造潜能的发挥。在实际教学中，教师可以应给大家提供一个大的范围，让学生围绕该范围确定自己的小课题。例如对于“Festivals”教学中，老师提供一个大的主题“festivals in English speaking countries”，学生便可以由此而选择自己感兴趣的小课题展开研究；主题确定之后，让同学自由分组，分别去查找需要的资料，向学生介绍如何在图书馆及网上检索；指导学生整理、筛选有用的信息，得出相应的结论；最后，鼓励学生把自己的研究成果用多种形式展示出来，如黑板报、对话等。这样，学生的语言、思维、质疑、创新、交际等能力就逐渐得到了培养。

总之，新课程背景下，高中英语教师要把培养学生的人文素养作为一个重要的核心教学目标，激发学生的学习兴趣，这不仅有利于他们的英语学习水平的提升，更为重要的是将会对他们一生的学习和成长有着积极影响。

参考文献

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