基于课标的评价

吕昊

概述

对学生评价汇总我们一般为等第制与评语相结合的形式。评语一般是评价学生的学习态度和数学特质，用激励性语言鼓励孩子进步，将评语加入到学生成长记录中去，这样可以使学生和家长对一学期的数学学习情况有一个全面正确客观的认识。

要对每个孩子一个学期的各方面情况做汇总，评语必须要依附于平时每堂课的评价，因为教师对学生平时学习情况的评价是一个连续的、发展的评价过程。今天教师对学生做出评价，在教师的鼓励下，学生的情况有了很大的改变，原来的评价就不合适了。所以对学生的评价，还要有一定的延续性。因此教师平时要用描述性的语言对学生在课堂活动中所表现出来的探究能力、实践与综合运用能力及学生在平时学习中所表现出的学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习方法及合作状态等情况进行表述，侧重于学生发展性领域的表现。有一点一滴的记录才能更好地观察学生成长的轨迹，暴露學生学习中的问题，找到打开学生心灵之门的钥匙。另一方面，还要用发展的眼光，用宽容的心态对待学生的成长，这种心态也可体现在评语中。

案例呈现

每一节课教师对学生课堂表现的评语不是用来指责孩子的不足，而重要的是通过教师本节课的评语，帮助学生发现自己的长处及发展空间，促进学生进步与发展。同时这样的课堂评语记录也方便在学期结束后给予教师对学生一学期数学学习态度和特质在汇总评价时提供全面参考。

位置图上的游戏

活动内容：在642的位置图上移动一个小圆片，可以得到哪些数？

活动准备：位置图、红色小圆片6个、绿色小圆片4个、黄色小圆片2个。

活动要求：

1.每次只能移动1个小圆片

2.将数字记录在位置图下面的横线上

3.将小圆片恢复原样，再重新开始移动

位置图：