多媒体在中职英语教学中的运用

张菊英

摘要：随着信息科技的发展，多媒体在教学上的运用也越来越广泛。中职学生的英语底子相对来说不是很牢固，所以就需要教师将多媒体运用在中职英语教学中，以此带动中职学生上英语课的积极性，提高中职英语教学的课堂教学效果。

关键词：多媒体;中职英语;英语教学;运用

多媒体信息技术是信息大爆炸下的一大产物，信息的高速生产和大量传播需要新的载体，多媒体继承了这一任务，并且在多年的实践中证明多媒体技术能够与教学完美融合。多媒体能够向学生展示传统的教学方法不能给学生展示的声音、视频等生动的的资源，能够吸引学生。中职学生的学习习惯不太好，就很适合在这种多媒体教学的帮助下，改善中职学习英语的习惯，提高英语学习兴趣和学习成绩。

一、多媒体在教育领域中的运用

多媒体一般理解为多种媒体的综合。多媒体就是计算机和视频技术的结合，是声音和图像两个媒体的结合。多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，多媒体技术在教育领域的使用也是很广泛的。最常见的就是在教师讲课过程中，采用播放音频或者视频的方式，帮助学生了解教学内容，理清教学思路。PPT就是最常运用多媒体的一种教学工具，教师通过将教学文字、教学音频、教学视频整理，合理将教学内容安排在PPT中，使教学过程更加流畅和趣味。英语教学中经常能够见到多媒体的身影，比如：教师在教到“potato”、“tomato”、“hero”、“photo”、“zero”、“zoo”等以“O”结尾的特殊单词单数变复数时，就可以将单词意思动画化展现在中职学生的面前，然后让学生通过找性质、词对比，发现像“potato”、“tomato”、“hero”这类表示生命的单词，在单数变复数的时候需要在词尾加“es”，而“photo”、“zero”、“zoo”这类不表示生命的单词在进行单数变复数的时候，就只要在词尾加“s”就可以了;又或者在教師讲单词的时候，将单词音频放出来，让学生跟读，自己和同学相互找找自己的读音和标准读音之间的差别，找到并记住这些差别，看看能不能找到合适的方法帮助自己改掉自己不好的拼读习惯，培养良好的学习态度。在跟读的同时，也加深了学生对英语单词的记忆，帮助学生提升单词量。

二、多媒体在教学工作中的优势

（一）多媒体可以实现课堂教学有趣化，让学生尽快融入课堂

英语最重要的就是要学生学会开口说，现代社会越来越看中学生的口语。中职学生的口语能力还是比较薄弱的，这就需要教师能够加深对学生英语口语的练习。多媒体教学就能为学生们口语学习提供很好的帮助。多媒体里的音频技术，可以朗读出学生需要学习的文章内容，教师根据朗读内容，提醒文章易读错的地方，讲完注意点之后，教师可以将学生进行分组，每个人都有一个角色，学生分角色朗读课文。这样学生就能够真正加入到英语课堂教学中。音频中多变的语音、语调也容易吸引学生，让学生主动进入到角色中。

（二）多媒体将教学内容生活化，帮助学生理解教学内容

教师在讲到英语阅读时，可以将阅读的视频放出来给学生看，这类视频可以找对话内容的，这样一来，枯燥的英语单词构成的对话就变成了富有生活气息的日常对话。学生面对如此熟悉的生活情景，自然不会过多的抵触。学生进入到或者回忆到对应的生活场景之后，就能够对之前很多不能理解的东西，有自己新的认识和判断，也就能理解教学安排的科学性，体现教学的严谨。

（三）多媒体的运用让沉闷的课堂更加活跃

一节英语课通常有几十分钟的时间，这几十分钟中，学生不可能时时刻刻都跟随着教师的思路走。所以就需要教师想办法在学生即将跟不上节奏的时候给课堂添点“新花样”，当学生有走神的征兆时，教师可以利用多媒体给学生播放本单元趣味性最高的板块，和学生一起讨论播放内容，展现出教师对学生应有的关心，和与学生有共同话题，通过这样的方式转移学生想走神的情绪，将学生迅速地拉入到课堂中，在探讨中炒热课堂的氛围，让学生更加活跃和积极，教师还可以趁此总结学习重难点。

三、多媒体在中职英语教学中的运用

（一）多媒体可以用来引入英语学习内容

很多教师在英语讲课前都会给学生放一小段与本节课教学内容有关的视频或者音频，这是很有效的帮助课堂热身的方法。视频和音频之所以能够在短时间内吸引学生的注意，是因为声音和动画比文字更能引起关注。很多中职学生因为英语底子不好，自己就放弃了自己，那是因为他还没有发现学习英语的乐趣，教师的职责就在于帮助学生激发兴趣。课前的一小段预热，可以迅速地导入本堂课的学习内容，让学生有心理准备，不至于对英语课感到恐惧。这段课前准备，至少是会在无意间激发部分学生认真学习本堂课的兴趣的。

（二）多媒体用来进行授课

多媒体是可以贯穿整堂课的教学的。教师可以把课件内容以PPT展示出来，每讲到一个知识点，就能够将PPT里的知识点以及关联点调出来，这样学生不光学习了本堂课的知识点，还能够巩固以前的旧知识点或者开始接触新知识点，学生还不需要长时间地盯住课本，来时刻提醒自己集中注意力，因为这样做，学生会更加累，教师的教学效果也不会好，同时也是一种变相浪费教学资源的体现。

（三）多媒体用来提问学生

教师能够利用多媒体对学生提问，检查学生对课堂知识的掌握程度。很多学生缺乏学习的自觉性，一节课结束了就什么都不管了，甚至都不会去回顾去复习，就算老师布置了作业，也是漫不经心的随便敷衍了事，一点都不放在心上，这样的教学没有反馈，也就导致了教学效果极差。现在教师就可以通过多媒体直接在课上对学生提问，直接在课堂上完成本来应该在课下完成的作业，在教师的引导下，学生还能够对这一检验表现出一定的关注，这样也省去了学生做作业的时间，减轻了学生的部分学业负担。教师还可以根据学生回答题目的难易和完整度进行一定的口头奖励，增强学生自信心。如果需要检验学生掌握单词情况，可以用多媒体发音，让学生写出正确的单词以及意思;如果需要检验学生听力水平，可以通过多媒体播放听力内容，让学生选择正确答案。

多媒体技术早已经被熟练的运用在教学中了，多媒体在英语教学中的运用也被教育界广泛接受。这个技术是任何教育方法都替代不了的。另外，教师也要合理地运用多媒体教学，注意使用的频率，不断反思和总结，在反思和总结中不断改进教学方法。