探究高中语文教学中如何创建良好的语文课堂

吴真寿

摘 要：从年龄角度来看，高中生已经具备一定的个人主见和思想，在课堂学习过程中，他们对于喜欢的科目，会表现出强烈的学习兴趣，对于不感兴趣的科目，则会表现出厌学的情绪。高中语文因为传统教学的影响，很长时间以来就处在这个尴尬的境地。那么高中语文教师应该如何建立一个良好、和谐的语文课堂呢？对此问题笔者结合自己的实践经验进行了详细的阐述。

关键词：语文课堂；师生关系；学习兴趣；合作意识

随着素质教育的推广，教师逐渐改变了传统的灌输式讲课方式，教师的个人素质不断提高，语文教学过程中，教师把更多的精力都放在了培养学生语文学习兴趣和带动学生主动思考上来。实践证明，语文课堂教学过程中，师生之间互动效果的好坏直接决定了学生语文课程的成绩和学生学习语文的积极性的高低。

一、高中语文教师要建立情感的课堂

学生学习的主体，高中语文教师要想建立一个良好的课堂，首先必须学会尊重学生，尊重学生的感受，与学生建立良好的师生关系，与学生形成情感上的互动，让学生体会学习的快乐，从而激发学生学习的自主性与积极性，激发学生语文学习的兴趣，从而形成良好的语文课堂环境，提高语文教学的效率。

（一）高中语文教师应该用自己的情感去带动学生，引起学生情感的共鸣

在语文教学过程中，语文教师的情感流露非常重要，一个没有情感的教师，根本无法激起学生情感上的共鸣，同样也不会使学生充满激情地去学习。因此，高中语文教师在课堂教学的过程中，一定要学会控制自己的情感，在走进课堂之前，要先控制自己的情绪，调整自己的状态，以饱满热情的精神状态迎接每一节课。在课堂上，语文教师要学会运用自己高昂的激情来带动学生的情绪，通过与学生之间情感的共鸣，而形成一种饱含激情的课堂氛围，创建一个情感的课堂，从而有效激发学生学习的主动性与积极性，提高课堂教学的效率。

（二）高中语文教师要学会尊重学生，激发学生学习兴趣

要想创建良好的课堂氛围，高中语文教师就必须学会尊重学生，因为学生才是学习的主体，只有充分激发学生学习的主动性与积极性，使学生自主地学习，积极地参与教学过程，才能够形成良好的课堂氛围，同样才能够有效地提高学生的学习效率，从而使课堂教学的效果最大化。而要想提高学生学习的主动性与积极性，语文教师就需要学会尊重学生，激发学生对语文学习的兴趣。高中语文教师在课堂教学的时候，要结合学生的实际情况与爱好，运用多种教学技能，提高学生对语文学习的兴趣，鼓励学生参与教学，尊重学生的个性，平等、友好地对待学生，与学生建立一种民主、平等和谐的师生关系，从而建立良好的情感课堂。

二、高中语文教师要建立和谐的课堂

良好的课堂不但要富有情感，还应该是和谐的、轻松的，高中语文教师要努力与学生建立一种和谐的关系，从而形成一种和谐的课堂氛围。要想与学生建立和谐的师生关系，高中语文教师就要摒弃传统教学中那种以教为主的教学方式，不能把学生作为倾听者，应该发挥学生学习的主体作用，与学生进行平等、民主的交流与沟通，把学生作为自己的朋友，用自己的热情带动感染学生，从而使学生真正把教师作为自己可以信赖的朋友与可以尊敬的老师。唯有如此，才能够与学生建立和谐的师生关系，才能够形成和谐的语文课堂。

和谐的语文课堂，不但需要语文教师与学生之间的交流与沟通，建立和谐的师生关系，还需要学生之间相互交流与沟通，需要学生之间形成一种和谐的生生关系。高中语文教师应当努力给学生创造一种有利于学生和谐交流与合作的教学情景，促进学生之间良好的交流与合作，激发学生之间的合作意识，引导学生在合作中进行交流与沟通，帮助学生建立一种和谐、良好的同学友谊，从而在课堂上形成一种和谐的教学氛围，提高语文教学的教学效果。

三、高中语文教师要努力建立开放的课堂

学以致用，教学不仅仅是为了交给学生，最主要的还是使学生学会运用。学会用自己已经掌握的知识去分析和解决实际生活中面对的问题。因此，在课堂教学的时候，教师要努力建立一个开放的课堂，使学生自由地去探索，去体验和感悟。要想建立一个开放的课堂，首先，高中语文教师应当开放学生的阅读与思维，不能够约束学生的课外阅读与个性，鼓励学生课外进行阅读，张扬学生的个性，开阔学生的视野，丰富学生的知识。这样不但有利于学生激发语文学习的兴趣，提高他们对语文学习的积极性，还有利于学生的成长与实际生活中处理问题的能力。此外，高中语文教师还需要把语文学习与学生的生活联系起来，引导学生在生活中学习语文。学生的日常生活中离不开语文知识的存在，生活是语文的源泉，语文同样不能够离开生活而独立存在。

四、教师要发挥激励作用

课堂教学是一个师生相互欣赏、相互创造的课堂。因此，在语文课堂教学中，教师要充分发挥表扬的作用，让学生积极学习，愿意学习，使学生在鼓励中感受成功的快乐，在鞭策中得到前进的动力。作为一名高中教师，在教学过程中必须保持活跃的课堂气氛，以减少学生因学习紧张而产生的心理压力。教师可使用激励法，激励学生，对他提出的见解给予充分肯定，使学生领悟到受教师表扬后的喜悦，并让这种愉悦贯穿于课堂的始终。对于回答问题不准确或根本回答不出来的学生，要及时帮助他们掌握知识要点，理解并谅解他们。

五、结语

语文教师应当尊重学生，与学生建立一个平等、民主的师生关系，用情感带动学生，营造一种和谐、轻松的课堂氛围，开放学生的思维與阅读，开放语文课堂，引导学生感悟，在提高语文课堂教学效果的同时，帮助学生将来更好的发展。

参考文献

[1]邱桂平.高中语文课堂有效教学初探[J].语文月刊，2014，（3）：48-50.

[2]罗章.高中语文有效课堂教学的尝试[J].散文百家（下），2015，（9）：70-70.