如何培养学生的自学能力

娄长影

【摘 要】 自学能力主要是指学生根据已学知识，通过正确的方法开展独立学习的能力，有助于调动学生的学习热情，开发其智力和能力，对学生的未来发展和学习具有关键作用。本文主要针对如何培养学生的自学能力进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。

【关键词】 学生自学能力;培养方法;分析

随着我国素质教育和新课改的全面实行，各个学科都面临着改革与创新，自学能力培养是新课改的重要内容和要求。随着信息技术的蓬勃发展，知识经济时代对人才的自学能力具有较高要求，小学生年龄较小，自我控制能力较差，教师需要结合新课改精神以及时代对人才的要求，注重引导学生开展自主学习，使其形成一定的自学能力，进而实现学生能力与素质的均衡发展。

一、激发学生自学兴趣

兴趣是学生开展自主学习的基础和前提，学生只有对学习内容充满兴趣，才会主动投入到学习活动中，并且开阔眼界、获取知识，通过思考和探索完成知识的吸收和内化，形成愉悦而轻松的学习心态，避免由于学习而产生紧张、抵触等负面兴趣，提升自学效率和质量。因此，教师在开展课堂教学中，要采取有效途径和方式激发学生自学兴趣。首先，设疑激发，教师在开展课堂教学活动之前，需要结合教学内容为学生设置相关悬念，通过悬念激发学生学习兴趣，促使其主动开展学习活动;其次，教师要注重调动学生参与课堂的热情和积极性，通过风趣幽默的语言激发学生的自学兴趣和求知欲望，进而使其在课堂中主动思考，在思考中实现自学能力的发展;最后，教师还要积极组织各种形式多样、内涵丰富的课堂实践活动，通过活动唤醒学生的自学兴趣，在课堂中营造良好和谐的氛围，为学生创设轻松的自学环境。

二、树立学生自学信心

小学生年龄较小，在面对学习时存在畏难以及紧张情绪，如果这种情绪长时间积累，不仅会挫伤学生的学习信心，而且容易导致学生不愿意开展自主学习，存在排斥以及抵触等心理。因此，教师要通过有效方式和途径帮助学生树立自学信心，在自学中获得成功的喜悦，享受自学带来的成就感，进而实现其自学能力的发展。例如，教师在开展课堂教学中，可以利用课前几分钟的时间，为学生讲述一些中外名人的励志故事，如介绍伟大数学家华罗庚的故事：华罗庚小时候家境贫寒，没有良好而舒适的学习环境，但是却凭借着坚定的意志和顽强的精神不断探索和研究数学知识，经过多年的不懈努力，最终在数学领域获得了伟大成就，成为世界著名的数学家;又例如伟大的科学家爱迪生，其从小被邻居和家庭视为低能儿，但是其通过后天的刻苦努力和不懈学习，研究出了很多推动人类社会发展的发明，成为备受世人敬仰的发明家。教师通过讲述一些伟人的事迹帮助学生树立自学信心，激励学生主动开展自主学习，进而形成自学能力。

三、引导学生预习新知

课前预习是学生开展自主学习的重要机会，同时也是学生发展思维、获取能力的关键途径，教师在组织学生进行课前预习中，需要结合教学内容、学生特点以及认知能力，传授给其正确的自学方法，促使学生高效率地完成预习。由于小学生年龄较小，对成人具有较强的依赖心理，因此学生在预习新知中，教师不能完全放任不管，需要适当地给予学生指导，遵循“循序渐进、由浅入深”的原则。首先，教师在教学结束后，要为学生布置预习的内容，并且传授给其正确的预习方法，要求其认真阅读教材，在弄清相关知识点后，尝试解决课后习题;其次，学生在预习过程中，可以将不懂的题目或者知识点标注出来，集中在课堂中反馈给教师，教师结合学生普遍存在的问题进行集中讲解，在提升课堂教学针对性和效率的同时，还能够促使学生集中注意力;最后，教师在布置预习任务中，需要对教学内容进行科学选择，将易懂简明的内容交给学生自学，将晦涩难懂的部分留在课堂中，避免由于知识过难而导致学生出现挫败感，不利于学生自学能力的发展。

四、加强师生课堂交流

思维是学生开展自主学习的基础，教师在培养和锻炼学生自学能力时，需要与学生加强课堂交流，鼓励学生质疑问难，说出自己的个性化观点和看法，然后将学生的个体思维活动转变为班级的集体思维活动，在课堂中组织学生对问题进行合作探究和集体辩论，进而实现学生自学能力的发展。教师在组织开展交流中，要注重给予学生尊重和平等，激发其思考和质疑的热情，不能挫伤学生的自学积极性。

五、培养学生自学习惯

习惯的力量是强大的，小学生年龄较小，可塑性较强，从小养成正确的自学习惯有助于学生未来的学习与发展。因此，教师需要注重培养学生自學习惯，通过良好的习惯实现自学能力的发展。首先，养成记笔记的好习惯，课堂笔记是学生在课下开展自主学习和知识巩固的重要资料，教师应要求学生做好课堂笔记，并且对学生的笔记进行定期检查，发现学生在笔记中存在的问题并及时纠正;其次，养成查阅工具书的习惯，自学是学生利用课余时间完成知识巩固和内化的重要方式，学生在课后自学中通过正确使用工具书能够提升自学效率，因此，教师需要传授给学生查阅和使用资料、网络以及字典等工具的技能;最后，养成做作业的习惯，做作业是学生巩固课堂已学知识的重要方式，教师要约束学生的行为，纠正学生在做作业时存在的陋习，例如一边看电视一边做作业、一边吃零食一边做作业等，不仅导致学习效率较低，同时还会导致作业错误率较高，不利于学生自学能力的发展。

总而言之，自学能力是学生未来学习与发展的重要能力，教师在开展教学活动中，需要有意识地培养学生自学能力，促使其在自学中体会学习带来的快乐和成就感，并且养成良好的学习习惯。

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