兴趣教学法在小学语文阅读教学中的应用

王蕊

摘 要：在小学语文阅读教学中应用兴趣教学法，能够为小学语文阅读课堂教学效果的提升带来支持。文章从阅读情境、阅读素材、阅读方法和阅读习惯四个方面对兴趣教学法的应用予以探讨。

关键词：兴趣教学法；小学语文；阅读教学

阅读教学是小学语文课堂教学的重要组部分，其对于学生的语文素养培养影响关键。然而，由于小学生的逻辑思维能力有限，在加上他们的心智发育水平影响他们的主观选择，这使得学生在进行阅读学习时，常常会出现兴趣不足的情况。在这种情况下，为了实现对学生的语文阅读兴趣的培养，提高他们的阅读能力，开展以兴趣为基础的兴趣教学法很有必要，文章以此为切入点展开探讨。

一、以情境为基础的阅读兴趣教学法应用

以情境为基础的阅读兴趣教学法应用，是通过构建良好的阅读情境，来实现对阅读学习氛围的构建，从而实现对学生的阅读兴趣激发，为阅读教学效果的提升做出贡献。从小学生的心智发育水平来看，学习环境的状态会对他们产生非常直接的影响。在这种认知下，教师可以通过构建阅读情境来实现对学生的引导。例如在进行一些童话素材阅读教学中，教师可以通过装扮班级来营造出一种童话氛围，带给学生感官上的享受，让他们对阅读内容产生兴趣。在此基础上，教师可以通过课前的阅读引导，来带给学生精神上的阅读情境构建，让学生的精神状态能够跟随教师的引导进入到阅读素材当中，从而帮助他们在外部感官和内部精神上能够保持一致，为学生的阅读学习兴趣激发打下良好的基础。

二、以素材为内涵的阅读兴趣教学法应用

以素材为内涵的阅读兴趣教学法的应用是指通过对阅读素材的科学选择，来实现对学生的阅读兴趣激发，为语文课堂阅读教学效果提高带来帮助。在实际教学过程中，教师可以通过对学生的认知水平、兴趣需求等方面的分析，来掌握学生在阅读方面的素材趋向性，并以此为指导进行具有针对性的阅读素材选择，让学生能够借助对阅读素材的兴趣，来进入到阅读行为中，为他们的阅读水平提高带来支持。例如，从小学生的心智发育角度来看，他们喜欢听故事，那么教师就可以在阅读教学中，多选择一些具有教育意义的阅读素材，例如《中华上下五千年》《中国成语故事》等阅读素材当中的故事，以借助故事來实现对学生阅读兴趣的激发，为他们的阅读行为提供良好的驱动力。在此基础上，借助于故事当中的内容，来实现对学生的德育教育，为他们的良好品质构建与人生价值观建立打下基础。

三、以方法为形式的阅读兴趣教学法应用

以方法为形式的阅读兴趣教学法应用是指通过不断的变化阅读教学方法，来带给学生丰富的阅读学习体验，以此来调动起学生参与阅读学习的主动性，为他们的阅读兴趣激发打下基础。在这一环节当中，教师必须要发挥出自己教学引导者与辅助者的作用，通过对阅读目标、阅读素材的分析研究，结合对学生阅读能力、阅读兴趣的掌握，来进行阅读教学方法的应用，并通过不断的变化来体现出阅读教学模式的丰富性与多元性，以求带给学生良好的阅读学习体验。例如在进行故事类阅读素材的教学过程中，教师可以抓住学生喜欢看动画片的特点，借助多媒体技术为学生播放动画Flash，让学生在阅读后，通过观看Flash来更为深入的了解阅读内容当中的意思，来提高他们对于阅读内容的理解程度，为他们的阅读能力提升带来支持。又例如在进行对话较多的阅读素材教学中，教师可以采取分角色朗读的方式，来提高学生对于阅读内容的情感体验和理解，在提高他们阅读效果的同时，借助活动形式来实现对学生的阅读兴趣调动。

四、以习惯为目标的阅读兴趣教学法应用

以习惯为目标的阅读兴趣教学方法应用是指教师在教学过程中，通过培养学生的阅读习惯，来实现对学生的阅读能力培养，并在这一过程中实现对学生的阅读兴趣激发，为他们的阅读能力提升打下基础。在这一环节当中，教师必须要体现出自己的指导和监督作用，对包括学生坐姿、阅读方式等一切阅读行为的要求，以此来帮助学生形成良好的阅读习惯。例如为了帮助学生集中注意力，教师可以让学生在阅读时，用手指着自己阅读的内容，以此避免学生会因为阅读字数过多，注意力不集中，而出现串行等问题。在此基础上，教师可以在班级中开展“百日阅读”活动，通过硬性要求来逐步养成学生喜欢阅读，愿意阅读的习惯，为他们的阅读兴趣形成带来支持。

五、总结

综上所述，将兴趣教学法应用到小学语文阅读教学中，能够为学生的阅读兴趣培养，提高他们的阅读能力带来重要支持。在实际教学过程中，为了保证阅读教学方法的应用有效性，教师需要做好对学生的兴趣调研和阅读能力分析，确保所设计的兴趣教学法能够激发学生的学习主动性，并可以为学生提供良好的阅读指导帮助他们实现阅读能力进步，为他们的语文素养构建打下良好的基础。

参考文献

[1]桑坚德.浅谈小学语文阅读教学的有效策略——兴趣、方法、习惯，让语文阅读教学轻松有效[J].课外语文，2018（01）：59.

[2]张世泉.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].现代交际，2016（11）：199.