提高小学低年级写字教学有效性的策略

张莹

一、提升学生对字体的欣赏水平

欣赏写字的水平对于写字教学非常重要，是基础写字教育的延伸，所以在这个过程中，要尽可能发挥学生积极性。

1.学生之间的互评

同学之间的交流对于沟通有积极作用，在低年级，集体互评后进行教师评议是个非常好的方法，教师需要给学生一个评价的参考线。在学生能够正确进行评价后，教师理应鼓励学生将自己的书写与他人的书写进行比对参考，进而能够取长补短，这样的方式不但能锻炼学生的交际能力与观察力，也能使学生在与他人交往的过程中不断完善自我。这种方式鼓励学生自主学习，尊重了每个孩子的独立性，使孩子对新事物的探求欲望得到了良好的发展，和现代教育的要求殊途同归。

2.自我反省

自我反省是发挥学生主观能动性的好方法。自我反省在写字的教育发挥着不可估量的作用，在对于书法的评价中，也需要让学生留有自我反省的时间。

二、规范写字的习惯，严格要求自己

1.写字时的执笔与坐姿

在教育孩子写字时，正确的执笔与坐姿教育占有重要地位。要带领学生仔细观察教学挂图，让学生自己认识到正确的执笔与坐姿，并进行讲解与教学。而当下，许多地方早早就开始教孩子写字，却忽视了教孩子正确的姿势。这个年龄孩子手指的还未完全发育，容易导致低年级的孩子没有学会握笔。低年级的教师应该严抓写字姿势，长此以往，才能让学生具有良好的基础。

2.写字的方法和要点

首先，教师应该从基础的笔画开始。指导时要精细而耐心，不同笔画的书写方式应该让学生清楚明了，包括如何运笔等，让学生从低年级起就正确认识写字。在实际教导时，首先，教师应在黑板上向学生书写范字，并在教育中对书写的字进行拆解分析，在教完“横、竖、撇、捺”等基本笔画后，应要求学生写字时横平、竖直、撇尖、捺有力。其次，帮助学生进行汉字结构的总结，同时让字的分布更合理，空间想象能力较低的年龄孩子不能正确掌握字的间架结构，教师可以让学生通过田字本来练习。最标准的正楷字方而正，在方與正的框架上发展出不同的汉字结构，而不同结构又有着不同偏旁部首的细分，不同的偏旁部首的高矮、大小、胖瘦与整体的结构关系都有着密切关系，如何让学生区分、明了、掌握这些写法是一件困难的事，而这在教学中理应作为重点与难点。

三、让学生有独立的学习能力

让学生能做到自己思考字的形体结构，欣赏优秀的字体，是低年级的教育中的一个较高目标。

1.让学生有举一反三的能力

教育不仅要让学生学会知识，还要求学生学会变通，简而言之便是举一反三，学以致用。如：在教“帅”这个字时，第二笔叫竖撇，起笔有一竖，撇要比较长，接着让学生思考其他具有竖撇的字，让学生认识到“师，辨，齐，班，养”等字中撇的写法。另外，汉字中最重要的偏旁部首有其自己的特点与较为固定的写法，学生若是能完全学会不同偏旁部首的写法，就能在之后书写单个字的时候如鱼得水，教学效果也会大大提高。

当教师的教学较为细腻时，教学就能得到滚雪球一般的效果，教学会越来越好，活跃了学生思维，也达到了本来练字教学的目的。

2.让学生学会自主探索

低年级学生在学习中很难静下心来观察与思考，见到字便马上下笔，这样会使得教学效果大打折扣，低年级学生不应该止于模仿老师，应让学生学会观察、分析字的结构、大小、长宽及笔画的写法，养成先读字先分析的习惯。要一步一步地引导学生做到在写字前的看与思，观察字的笔画，思考分析不同字之间的结构，起笔收笔的位置，大小在整体中的占比，注意平衡、间距，不同结构之间的大小，最后再进行书写，这样才能让学生在今后的学习中养成整体的思维习惯。

四、进行课外活动，激发兴趣

兴趣是最好的老师，让学生在枯燥的学习中发现乐趣，将会大大提升学生的学习效率。

1.丰富的故事

比起枯燥的课堂，低年级的学生更喜欢生动的故事，通过故事可以让他们学到许多课堂以外的知识，同样也可以激发孩子的热情。中国的历史中，关于书法的趣闻轶事如繁星一般，在教学中与学生分享这些故事，让学生在故事的海洋中遨游，感受历史的灿烂，不失为一种优秀的教学方式。

2.有趣的歌谣

孩子在学习中最喜欢的东西便是口诀，口诀与歌谣有许多共通之处，将教材中的知识编成歌谣，是一种非常适合孩子的教育方式。如：“永字有八法，笔画见真功，人小志向大，心想事竟成。写好中国字，从小勤用功，告诉老祖先，看我好儿童。”这样的方式让枯燥的学习中增添情趣。

3.激烈的竞赛

一二年级的孩子都具有较强的好胜心与竞争意识。在教学中，对学生的作业进行奖励制的评比，如在优秀的作业上进行标记，评比一周一次或是两周一次，在评比时对优秀的孩子进行奖励，还可以设置光荣榜，对表现优异的孩子作业当众表扬，能激发小孩子的好胜心。通过不同的形式，将孩子的成长通过实质性的奖励反馈给孩子，真正让孩子体会成长。

总而言之，将写字教学不仅止于理论，更要培养学生写字的兴趣，才能提高教学的效果，让学生在写字学习中提高语文素养。