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提高小学低年级写字教学有效性的策略

2018-10-21张莹

小学时代·中旬刊 2018年8期
关键词:偏旁部首笔画写字

张莹

一、提升学生对字体的欣赏水平

欣赏写字的水平对于写字教学非常重要,是基础写字教育的延伸,所以在这个过程中,要尽可能发挥学生积极性。

1.学生之间的互评

同学之间的交流对于沟通有积极作用,在低年级,集体互评后进行教师评议是个非常好的方法,教师需要给学生一个评价的参考线。在学生能够正确进行评价后,教师理应鼓励学生将自己的书写与他人的书写进行比对参考,进而能够取长补短,这样的方式不但能锻炼学生的交际能力与观察力,也能使学生在与他人交往的过程中不断完善自我。这种方式鼓励学生自主学习,尊重了每个孩子的独立性,使孩子对新事物的探求欲望得到了良好的发展,和现代教育的要求殊途同归。

2.自我反省

自我反省是发挥学生主观能动性的好方法。自我反省在写字的教育发挥着不可估量的作用,在对于书法的评价中,也需要让学生留有自我反省的时间。

二、规范写字的习惯,严格要求自己

1.写字时的执笔与坐姿

在教育孩子写字时,正确的执笔与坐姿教育占有重要地位。要带领学生仔细观察教学挂图,让学生自己认识到正确的执笔与坐姿,并进行讲解与教学。而当下,许多地方早早就开始教孩子写字,却忽视了教孩子正确的姿势。这个年龄孩子手指的还未完全发育,容易导致低年级的孩子没有学会握笔。低年级的教师应该严抓写字姿势,长此以往,才能让学生具有良好的基础。

2.写字的方法和要点

首先,教师应该从基础的笔画开始。指导时要精细而耐心,不同笔画的书写方式应该让学生清楚明了,包括如何运笔等,让学生从低年级起就正确认识写字。在实际教导时,首先,教师应在黑板上向学生书写范字,并在教育中对书写的字进行拆解分析,在教完“横、竖、撇、捺”等基本笔画后,应要求学生写字时横平、竖直、撇尖、捺有力。其次,帮助学生进行汉字结构的总结,同时让字的分布更合理,空间想象能力较低的年龄孩子不能正确掌握字的间架结构,教师可以让学生通过田字本来练习。最标准的正楷字方而正,在方與正的框架上发展出不同的汉字结构,而不同结构又有着不同偏旁部首的细分,不同的偏旁部首的高矮、大小、胖瘦与整体的结构关系都有着密切关系,如何让学生区分、明了、掌握这些写法是一件困难的事,而这在教学中理应作为重点与难点。

三、让学生有独立的学习能力

让学生能做到自己思考字的形体结构,欣赏优秀的字体,是低年级的教育中的一个较高目标。

1.让学生有举一反三的能力

教育不仅要让学生学会知识,还要求学生学会变通,简而言之便是举一反三,学以致用。如:在教“帅”这个字时,第二笔叫竖撇,起笔有一竖,撇要比较长,接着让学生思考其他具有竖撇的字,让学生认识到“师,辨,齐,班,养”等字中撇的写法。另外,汉字中最重要的偏旁部首有其自己的特点与较为固定的写法,学生若是能完全学会不同偏旁部首的写法,就能在之后书写单个字的时候如鱼得水,教学效果也会大大提高。

当教师的教学较为细腻时,教学就能得到滚雪球一般的效果,教学会越来越好,活跃了学生思维,也达到了本来练字教学的目的。

2.让学生学会自主探索

低年级学生在学习中很难静下心来观察与思考,见到字便马上下笔,这样会使得教学效果大打折扣,低年级学生不应该止于模仿老师,应让学生学会观察、分析字的结构、大小、长宽及笔画的写法,养成先读字先分析的习惯。要一步一步地引导学生做到在写字前的看与思,观察字的笔画,思考分析不同字之间的结构,起笔收笔的位置,大小在整体中的占比,注意平衡、间距,不同结构之间的大小,最后再进行书写,这样才能让学生在今后的学习中养成整体的思维习惯。

四、进行课外活动,激发兴趣

兴趣是最好的老师,让学生在枯燥的学习中发现乐趣,将会大大提升学生的学习效率。

1.丰富的故事

比起枯燥的课堂,低年级的学生更喜欢生动的故事,通过故事可以让他们学到许多课堂以外的知识,同样也可以激发孩子的热情。中国的历史中,关于书法的趣闻轶事如繁星一般,在教学中与学生分享这些故事,让学生在故事的海洋中遨游,感受历史的灿烂,不失为一种优秀的教学方式。

2.有趣的歌谣

孩子在学习中最喜欢的东西便是口诀,口诀与歌谣有许多共通之处,将教材中的知识编成歌谣,是一种非常适合孩子的教育方式。如:“永字有八法,笔画见真功,人小志向大,心想事竟成。写好中国字,从小勤用功,告诉老祖先,看我好儿童。”这样的方式让枯燥的学习中增添情趣。

3.激烈的竞赛

一二年级的孩子都具有较强的好胜心与竞争意识。在教学中,对学生的作业进行奖励制的评比,如在优秀的作业上进行标记,评比一周一次或是两周一次,在评比时对优秀的孩子进行奖励,还可以设置光荣榜,对表现优异的孩子作业当众表扬,能激发小孩子的好胜心。通过不同的形式,将孩子的成长通过实质性的奖励反馈给孩子,真正让孩子体会成长。

总而言之,将写字教学不仅止于理论,更要培养学生写字的兴趣,才能提高教学的效果,让学生在写字学习中提高语文素养。

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