读写结合

刘迎春

【摘 要】 语文是一门帮助学生提高语言文字运用能力的重要基础课程。在小学语文教学中，教师们要注重通过读写训练提升孩子们的语文应用水平。但在传统的语文教学模式中，师生的课堂交流往往是教师单一地讲述知识，学生只是被动的知识接受者。阅读课程中，往往只是教师不断讲述，孩子们只用耳朵听讲，而不会动笔去记、去写，这样的阅读课显然效率非常低下。

【关键词】 读写结合;小学语文;阅读教学;微写作

读写结合的微写作教学模式起源于网络，指的是利用网络平台，如微博、微信等写作微型的文学作品，在网络上传播和发表。这种写作形式具有灵活性强、时间短、篇幅较小、针对性强等特点。将微写作模式引入小学语文教学之中，可以利用上述特点，对学生们的阅读课中读写结合训练进行有针对性的指导，提高学生的写作技巧，降低作文门槛，从而鼓励学生大胆进行写作训练，激发他们对作文的兴趣。

一、微写作的特点

相对于传统的写作模式，微写作有非常多的鲜明特点，主要包括以下两个方面：（1）短小精悍。所谓微写作，其“微”体现在诸多方面，包括字数和篇幅上的短小，也包括语言内容上的精炼。微写作往往记录的是片段性的写作内容，受制于字数和篇幅的限制，其叙述内容往往短小有趣，能够充分激发读者的阅读兴趣，由于其短小而不会浪费太多时间，往往会吸引读者观看。（2）形式多样。不同于传统的写作模式，微写作没有相对固定的文体和格式，没有复杂的写作套路和规定去限制学生的发挥空间，其形式呈现出多样化的特点，更加灵活多变，适用于多种写作场景。除此之外，还能够充分利用热点问题和探究学习内容进行更加深入的探究和陈述，开宗明义地阐明自己观点，与材料紧密结合，而不用像传统作文那样长篇大论，抓不住问题重点。

二、微写作在小学语文阅读教学中的应用

1.微仿写

对小学生而言，他们的写作能力和语文知识积累都比较差，因此，通过正确的模仿和仿写能够帮助学生们更好地进入写作状态，培养他们的写作技巧和材料积累深度。这主要是引导学生们对所学课文和文章中优美的片段进行摘要和仿写，以此来锻炼他们的写作能力和遣词造句的技巧，帮助他们对优秀句段进行积累。例如在学习人教版小学语文六年级上册《中华少年》这篇课文时，可以引导学生们对课文中的句段和内容进行仿写，对自己喜欢的句子和词语进行摘抄。“从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲;从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕。”这种诗歌般的语言、排比的句式、比喻的手法，都将对学生们的写作能力和阅读能力的培养起到非常有效的作用。因此，教师要加强小学语文阅读课中的仿写句子训练，提高学生们的写作技巧，积累他们的语文素材库。

2.微扩写

除了学习和积累之外，还要指导学生们将所学内容应用于实践之中。其中，对文本的微扩写是一种很有作用的写作训练。对一些内容空白较多的文章段落，让学生们在挖掘和学习文字内涵后进行补充和扩写，增简为详，以此来锻炼孩子们的写作能力和技巧，从而加深他们对于课文的理解，锻炼他们的写作能力和表达能力。可以适当运用自己积累的词语和修辞手法，对空白较多的文本段落进行扩写，加深理解。例如在学习人教版小学语文三年级下册《太阳是大家的》这篇课文时，可以指导学生们对文章内容进行改编和续写。“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”省略号之后便没有内容，学生们可以发挥自己的想象力，对太阳和远方的小朋友之间发生的事情进行扩写，丰富课文的内容，但不能偏离原意，要运用适当的修辞手法、与原文大致相同的格式，锻炼孩子们的写作能力和想象力。这样将微写作应用到阅读课上，能够加深学生们对课文内容的理解。

三、微写作方法流程

首先要让学生们在把握课文整体大意的基础上，逐渐深入阅读，选取自己感兴趣的段落进行重点阅读，深入分析故事或人物特点以及这篇文章段落的写作手法和风格。之后，在已经初步了解的基础上，在自己的头脑中形成一个鲜明的印象，通过阅读、朗诵以及想象，体会作者在课文中表达的内容和情感，运用这个选定的点进行练习写作，在不脱离原文大意的基础上，充分发挥学生的写作想象力，锻炼他们的写作技巧和水平。最后，在完成作品后，由教師对其中优秀的作品进行展示，对不足的地方进行指导改正，提高学生们的写作水平和兴趣，以此为突破口，加强小学语文阅读课的写作练习，提高学生们的整体水平。

综上所述，小学语文阅读课中的微写作训练对培养学生们的写作水平、阅读能力，开发他们的想象力、积累语文知识都具有非常重要的意义。突破传统阅读和写作教学的限制，大胆发挥想象力和创造性，不断引导学生们对课文进行深入分析、摘要和扩写，锻炼他们的语文综合能力，为指向深入习作打下良好的基础。

【参考文献】

[1]王楚.小学语文微写作教学的课例研究[D].江苏师范大学，2018.

[2]殷宗祥.“随课微写”，小学习作教学的新路径[J].语文教学通讯，2018（15）：16-18.

[3]董居轶.“微”时代提升语文学科素养的三种策略——以《烟台的海》一课为例[J].中国信息技术教育，2018（12）：52-53.