小学语文作文教学中积累习作素材的途径

胡勇军

摘要：在小学语文教学中，作文成为了教师和学生关注的重点。教师在实际开展教育教学的过程中，要对教学模式进行更新，让学生处于生动的小学语文作文教学氛围中。学生想要写出一篇优质的文章，就应该自身拥有丰富的知识。在作文教学中，教师就应该引导学生进行习作素材的积累。结合现阶段小学语文作文现状，教师要突破以往的教学理念，转变教学模式，让学生处于良好的学习氛围之中。因此，教师要优化小学语文习作素材的积累途径。本文分析了教师在小学作文教学中积累习作素材的具体方式。

关键词：小学语文;作文教学;习作素材;积累途径

前言：在小学语文教学的时候，教师要关注学生的习作情况。教师从具体的教学内容出发，结合学生的身心发展规律，为学生制定出完善的小学语文作文教学课堂。学生想要创作出优质的文章，就应该积累更多的习作素材。通常情况下，教师要为学生学习提供充足的引导，让学生对小学语文作文写作产生清晰的认知和理解。习作素材的积累对于学生的小学语文学习来说产生了十分重要的意义和价值。因此，下文分析了小学语文作文教学中积累习作素材的具体途径。

一、小学语文作文教学中习作素材积累的重要性

不管进行什么类型的写作，学生都要拥有丰厚的素材。通常情况下，我们清晰的看到了素材资源的积累成为了写作文的重要基础和前提。如果学生在实际进行写作的過程中缺乏一定的素材积累，就会写作比较枯燥的文章，在文章中并不会展现出一定的鲜艳性和活力。这样的写作是毫无意义和价值的。同时，教师在引导学生进行写作的过程中，如果向学生灌输知识，学生自身在缺乏充足的写作资源积累的情况下，就会难以其中的内涵。所以，素材资料的积累成为了作文和教学的重要准备。作文和教学也会在一定程度上反作用素材资源积累。在两个层面相互促进发展的情况下，对小学语文教育教学的发展产生了十分重要的价值和意义。在这个过程中，学生对写作文章的材料运用和理解也会得到加强。最终，让学生的作文效率得到了提升，也使得教师和学生之间的沟通变得越来越高效[1]。总之，在今后的小学语文写作教学中，教师不能忽视学生的习作素材积累。

二、小学语文作文教学中积累习作素材的途径

（一）在生活体验中积累习作素材

教师在实际进行小学语文习作教学的过程中，为了让学生的写作效果得到提升，让学生拥有充足的习作资源。教师在具体教学的过程中就应该引导学生用心体验生活，并在生活中找出写作的真谛和价值。在生活中学生也会找出创作的灵感，学生的写作水平随之得到提升。因此，教师要让学生关注生活中涉及的每一件事，让学生拥有一双善于发现美的眼睛。同时，学生在发现之后，对事情进行深度思考和分析，为自己的写作积累充足的材料。比如，教师在引导学生以“家乡”为主题开展写作的过程中，就可以让学生进行观察和思考，让学生从家乡的特点出发，了解家乡的文化，关注景观。在此背景下，学生在写作的过程中就会拥有一个比较丰富的素材，让学生从多个角度出发进行写作[2]。这个过程中，教师还可以对学生进行重点引导，让学生形成写日记的习惯，并在写作中体会到期乐趣和价值。

总之，在生活中涉及了很多学生的习作素材。教师要充分引导学生对这些素材进行积累和研究，让学生在实际生活中感受到文章写作的乐趣和价值。

（二）在课堂中积累习作素材

教师在开展小学语文写作教学的过程中，应该紧紧依托教材。在教学中很多知识内容都可以成为学生习作的重要积累内容。在日常阅读教学的过程中，教师就可以让学生积累文章中涉及的词语。比如，在进行人教版小学语文《草虫的村落》教学的时候，就可以引导学生积累其中的“静谧、勤勉、熙熙攘攘、俏丽、行色匆匆、花色斑斓、驻足痴望”等词语。这样，为学生今后的写作也提供了准备。同时，教师还应该要求学生关注经典内容，在阅读经典中能够关注其中情感和价值。教师从教材层面出发，可以引导学生对教材中涉及的文章进行分类。比如，把文章分为写人、写景的。学生根据自己的写作进行积累。最终，在教材的引导下，让学生对习作素材积累产生较强的信心，并为今后的写作提供充足的准备。

（三）在具体实验中积累素材

通常情况下，在小学阶段，教师在教学的时候要积极给予学生进行实践的机会和空间。尤其是在在进行小学语文习作教学的时候，教师要让学生在实践的过程中感受到习作的真谛，并在实践中充分的挖掘其中蕴含的习作素材。教师在实际开展教育教学的过程中，通过对学生进行各种活动的创建，让学生积极主动的参与到活动之中。同时，教师还可以要求学生家长进行配合。学生在具体的实践中就会获得课堂上不能体验到的乐趣。比如，教师为了让学生在实践中进行习作素材的积累，就可以为学生提供知识竞赛，让学生组建学习小组。以“我知道，我骄傲”为主题开展竞赛。在竞赛中涉及多个层面的内容，科技、经济和政治等。总之，为了让学生的习作素材得到积累，教师通过小组竞赛的模式，让学生在活动参与中学习到更多的知识，并能够体会到竞赛的乐趣[3]。在团结协作下，能够让学生感知到知识的力量。

结论：综上所述，教师在实际进行小学语文习作教学的过程中，为了让学生写出优质的文章，就应该积极从实际教学内容出发，引导学生积累丰富的写作素材。通常情况下，教师可以引导学生在实际生活中进行写作素材的积累。网络空间也是学生写作素材的重要积累途径。教师在教学的过程中，要从学生实际学习状况出发，为学生制定出完善的写作空间和策略。教师对教学模式进行整合，让学生在写作的过程中能够真正的感受到素材积累的价值和意义。总之，小学语文教师要为学生的习作素材积累提供有力的支撑。

参考文献：

[1]包久霞.小学语文作文教学中积累习作素材的途径[J].华夏教师，2018（25）：22-23

[2]李晓民.浅谈小学语文作文教学中素材的积累[J].亚太教育，2016（07）：9