小学语文课堂即时评价之有效策略

刘乾亚

摘要：新时期的教学标准，十分重视教学评价，通过评价能够促进教学反馈与反思等各项工作的进一步落实。而即时评价是评价体系中一种重要的方式，小学语文教师以即时评价，对学生在语文课堂上的学习表现，进行评价，能够为学生今后有目的地的调整语文学习状态和方法，奠定基础。鉴于此，本文主要就小学语文教师如何开展即时评价，进行科学、合理的分析。

关键词：小学语文;课堂教学;即时评价

前言：站在心理层面讲，给予一定的鼓励，有助于个体学习动力的激发，对于提升学习效果具有重要意义。而即时评价则是根据学生心理需求，围绕课堂教学所开展的一种评价方法。因此，语文教师为激发小学生的学习动力，需要合理的将即时评价，应用于小学语文教学当中，从而进一步规范小学语文教学。

一、小学语文课堂即时评价的意义分析

一直以来，评价环节在教育领域的地位十分显著[1]。教师通过评价能够正确认识学生的学习反应状态，从而分析出课堂教学存在哪些需要改进之处。同时，通过教学评价能够让学生产生内在学习动力，并且根据具体的评价结果，对自身在学习过程中的学习表现，有一个清醒深刻的认知，以便在今后的学习过程中，能够明确学习方向，规范学习状态。 而即时评价不同于传统评价模式，是根据学生学习表现，所开展的及时的、实时的评价模式，所展现的评价效果更佳。因此，语文教师需要对即时评价明确思想态度，规范评价体系，促进小学语文在教学中总结，在总结中反思的改革发展进程。

二、小学语文课堂即时评价的路径探究

（一）引导评价，梳理语文思路

在语文课堂上，教师需要根据学生学习表现，做好引导评价[2]。通过评价引导，帮助学生梳理语文学习思路，明确学习目标，从而为提高小学生学习效率提供助力。通常情况下，教师在进行引导评价时，会针对具体的课程内容，以及学生学习进度进行评价。比如说，教师在讲解《金色的草地》时，关注到学生对文章的主旨和情感表达存在一定理解困惑。此时，教师可以通过引导评价的方式，帮助学生进一步梳理学习思路。例如“同学们，老师相信大家在阅读的过程中，对文章描写的事物有了一个认知，认识到文章中对蒲公英和草地的描写。那么，我们接下来可以更深层次的阅读和分析这篇文章了，思考一下本文从哪几个方面描写草地和蒲公英，以及通过文章的语句，你能够分析出作者怎样的思想感情？”前面是对学生现有学习状况的肯定，后面是对学生接下来学习思路的引导，如此一来，能够促使小学生的语文学习更具有逻辑性，课堂效率也会被显著提高。

（二）分层评价，激发学习兴趣

作为新时代的语文教师，应该对学生的差异有一个正确的认知[3]。也就是说，语文教师在进行教学评价时，需要尊重学生之间的差异。根据学生的语文基础，判断学生的语文学习能力，并且给予不同的评价方式，从而让班级所有学生都能够对语文产生学习兴趣，保证语文教学均衡。首先，语文教师需要对班级学生，在语文方面的具体学习基础，有一些清楚的认知。通过课堂观察以及随堂测试，对班级学生进行隐性分层。之后，根据不同层次学生，实施不同评价。比如说，教师在讲解《望天门山》时，有些学生学习基础较强，所以对诗词内涵，具有正确思想认知，教师可以合理采用评价语言，例如“你的语文思维真的很强大，但是老师觉得你拥有更大的潜力，那么不妨尝试下自主对《望天门山》进行诗词鉴赏。”而针对基础相对比较薄弱的学生，教师可以用激励性、肯定性的语言，对学生进行鼓励，比如说，“你已经做的很好，对诗词中的字、词都能够自主消化，那么老师希望你能够进一步突破自己，对诗词中的含义进行自我梳理，老师相信你可以做到。”这样，根据不同学生开展不同评价，能够保证教学评价更加有效，同时也能够促进教育均衡化。

（三）互动评价，提高学习动力

在小学语文教学阶段，教师需要强调学生评价主动性，对评价形式进行创新。组织互动评价，实现評价信息的双向传递与交流，全面提高学生对评价结果的认可度，也能够让学生在互动评价过程中，对自身的语文学习水平，有一个正确的认识。因此，教师可以组织师生互动、生生互动评价方式，调动评价活动整体气氛。首先，教师可以鼓励学生以小组的方式，就小组内部、小组之间的语文学习整体表现，进行评价，比如说，小组内外部之间可以围绕《富饶的西沙群岛》教学活动中，彼此之间在文章结构、思路以及情感认知方面的表现，进行互动评价，交流学习经验，总结学习心得。

（四）微课评价，增强学习体验

为充分发挥即时评价教学功能和作用，语文教师需要善于利用信息技术，构建现代化评价平台。教师可以利用多媒体，将学生在语文课堂活动，语文作业以及测试中的表现，整理成微课资源。在评价活动期间，教师将学生综合学习表现，上传到多媒体平台。引导学生对自身语文学习表现进行观察、总结与反思。同时，教师可以利用多媒体平台，对学生阅读理解、写作中出现的错误进行纠正、指导和评价，保证评价结果更加有效。

结论：综上，即时评价在小学语文阶段的应用价值十分显著，既能够让学生对语文产生学习动力，同时也能够让学生正确认识自己，为学生在语文方面更好的提升自己，奠定思想基础。因此，语文教师在进行日常教学的过程中，需要合理渗透即时评价。在课堂上根据教学进度安排，以及学生具体表现，进行引导、分层、互动和微课评价，保证评价工作更加有效，评价结果更加准确。

参考文献：

[1]刘玲.小学语文课堂教学有效评价的策略[J].甘肃教育，2018（18）：82

[2]连忠友.小学语文课堂即时评价之有效策略[J].现代中小学教育，2016，32（08）：60-61

[3]罗秀梅.论小学语文有效课堂教学评价策略[J].西部素质教育，2016，2（05）：116