初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略分析

陈武

摘 要：刚步入初中的学生来说，历史这一门学科是他们首次接触，初中历史教师们做好初中一年级历史启蒙课历史，培养学生们学习历史的兴趣，对中学六年的历史学习至关重要。目前，初中历史教学过程中还存在一些问题，导致学生学习历史兴趣缺失，针对这些问题笔者提出了培养良好的师生关系、运用现代技术等几项建议。

关键词：初中；历史教学；学习兴趣；培养策略

引言

对于历史这一门学科，很多人都认为死记硬背就可以把历史学好，就能取得高分。尤其是初中，中学生们刚刚接触历史，很多老师们就给学生们灌输死记硬背这种思想，而忽视了对历史的理解，这首先就会误导学生们的历史学习方法，同时学生们对历史也失去了兴趣。其实不然，历史学习是有方法的，其中提高学生们的历史学习兴趣就是其中一种方法。

一、中学生历史学习兴趣缺失原因

（1）师生之间心理障碍。

初中历史课程在中学生的整个课程中，并没有受到重视，除了安排的课程也较少外，还存在其他老师占课等情况。造成的一个普遍现象就是，初中的历史教师作为科任老师，除了课堂教学时间和学生交流互动，课后与班级学生交流和联系的机会甚少。然而课程任务重且时间紧，很多老师为了完成课程任务，就没有对知识点更多详细的讲解和随时测验，然后为学生们答疑解惑。长此以往，很多学生们的问题日积月累，到最后学生们就直接采取“不理解就背下来”的策略，间接的学生们对历史学习的兴趣和积极性逐渐下降趋近消失。

（2）灌输性教学，死记硬背忽视理解。

初中历史学习，尤其是初一年级的历史启蒙学习，很多教师不注重对引导性的教学方法。且存在一个很普遍的现象就是老师给学生“划重点”，直接告诉学生：“这里很重要，要勾划下来……”，或者直接告诉学生历史学习就是靠死记硬背，而在教学过程中不注重对历史知识的讲解，

促使学生对历史的理解。这就不符合新課程标准的以学生为主体的“学”，以老师为主导的“教”，久而久之，学生对历史学习的主体意识逐渐弱化，最后直接是被动的历史学习。如此教学学生们必然对历史知识印象不深，最后也只能靠死记硬背应付考试。如此，老师和学生就陷入了恶性循环当中，老师 “死教书”，学生“死读书”。导致学生对历史学习产生抵触心理，逐渐丧失兴趣。

（3）学生们历史认知的片面化

随着多媒体技术的发展，中学生们或多或少的通过电视剧、电影、历史性节目等对历史有一定的了解。这些信息在初一接触历史学习之前就已经先入为主，其中一些错误的历史常识，就已经深深的烙在学生的脑海里，这对懵懵懂懂的初中学生的认知结构造成了不好的影响，使得学生对历史的认识片面化，认识不到真实的历史史实。正如一位学者所言：“这样也就导致学生在学习历史的过程中缺乏了专业的学术态度，只是对一些直观的表面现象感兴趣，而对于历史的真正意义以及前后发展的过程不感兴趣，这也就造成了中学生不知道怎样学习历史”。[1]

二、初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略分析

（1）建立良好的师生关系

良好的师生关系促进学生学习历史兴趣的提高。首先，老师要热爱学生，充分尊重学生，主要采用表扬、激励的方式，辅之以批评。所谓“良言一句三冬暖”，老师一句表扬的话，可以让学生对历史学习保持很高的热情。学生有什么问题就与之多多交流、沟通。其次，老师要不断提升自己素质，提高自己专业知识水平，以自己的人格魅力征服学生。在课堂中与学生平等交流，用自己渊博的历史知识、独到的历史见解打开学生们的思维，让学生们感受到历史的趣味性，自然而然，学生不仅无形之中提高了历史学习兴趣，进而也被老师渊博的学识和独到的历史见解所征服，从而更加喜欢历史。[2]

（2）充分利用现代教育技术

以前的初中历史的课堂教学，囿于教育教学条件的艰苦，大多教师都是灌输性历史教学、划重点死记硬背，学生们自然感到历史学习的枯燥无味从而失去了历史学习兴趣。当今现代教育技术不断发展，教师们应更新教学理念，充分利用现代教育技术，如PPT、静态、动态图片，小视频，音乐等，创设历史教学情境，尽量还原历史情境。例如，历史课堂教学的导入新课环节，教师可采用一首与该课堂所学历史相关而学生们也了解的歌曲，让学生们找出歌曲中的错误，以学生的主动性探索来导入新课。这就使得学生在课堂的一开始就带着疑问去学习，让学生对历史知识进行探索性学习，不仅使学生保持学习兴趣，还使学生对历史知识加深了理解和记忆。

（3）将历史与现实及未来结合

有很多人认为，历史是已经发生过的事情，学习历史没有用处。在历史课堂的教学中，教师充分发挥历史“以古鉴古”的功能，将历史和当前国家的命运结合起来，以古论今，从历史中吸取教训。此外，教师在历史教学过程中，也可将历史和学生个人前途命运结合起来，从前人的经验教训作为自己行为导向。只有让学生认识到历史和国家和个人命运相联系，才能更好的提高学生的历史学习兴趣，让学生把历史学习编程自觉的行为，促进学生主动性的学习。

（4）提升历史教师教育水平

随着教育改革，历史教师们不能停留于过去的教学观念和教学方法。历史教师是历史课堂的主导，对历史课堂起着主导作用，所以教师的教育教学水平对于提高学生的历史学习兴趣极其重要。首先，历史教师们要不断提升自己的历史知识，不断总结历史教学经验。其次，历史教师们应更新历史教育观念，舍弃过去老旧的历史教学方法，采用以老师主导，学生主体的教学观念。以老师为主导，引导学生们探索性、主动性学习。第三，老师们要学习新的教育技术，充分利用网络，丰富历史教学资源。熟练的运用新的教学技术，使学生更直观的进行历史学习。第四，历史老师们还要不断改善和创新教学方式和方法。如采用问题情境的教学方法，老师可联系学生身边的现实问题，创设情境问题。

结语

初中历史课堂教学中学生兴趣的培养与提高对学生整个中学的历史学习占有很重要的比重，学生对历史学习感兴趣是历史教师完成历史教学并取得良好效果的助推剂，同时，还可以促进历史对学生的历史教育功能。因此初中历史教学中培养中学生的历史学习兴趣还任重道远。

参考文献

[1]鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛，2014（17）：85-85

[2]赵 英.初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].读与写杂志，2010（第7卷第8期）：197-197

（作者单位：广东省东莞市南开实验学校）