高中生物冲刺阶段备考策略研究

敖登海

摘 要：近年来，全国高考理科综合卷中生物试题秉承“能力立意”的命题理念，紧扣《普通高中生物学课程标准》（2017年版）和《考试大纲》，关注科学技术和社会经济的发展，重视对考生中华传统文化和科学素养的考查。笔者在对《考试大纲》及试题分析的同时，也在试图寻找高考复习中的有效策略。

关键词：高中生物；冲刺阶段；备考策略

新课标高考生物试题淡化了生物知识的覆盖率，强化了对生物知识的理解和应用的考查，突出了生物学科主干知识考查和专题化考查，加大了对生物学科思想方法和学科能力的考查。试题还重视考查生物知识的延伸和拓展。在最后备考的冲刺阶段要重视基础，回归教材；关注学科素养，适度拓展实验能力，使学生熟练掌握生物学科基本思想方法，积累基本生物学科活动经验。

一、近三年《考试大纲》的变化与分析

2017年的生物《考试大纲》相比2016年的《考试大纲》变化较多，具体内容包括：1-4细胞的增殖，（1）细胞的生长和增殖的周期性（Ⅱ）；2-4生物的变异，（3）染色体结构变异和数目变异（Ⅱ；3-3人体的内环境与稳态，（5）艾滋病的流行和预防（Ⅱ）等等。

2018年的《考试大纲》与2017年的《考试大纲》表述完全一致。因此，2018年的复习备考要重点关注常考考点及2017年《考试大纲》的变化部分。预计2018年全国卷理综生物试题将延续2017年的命题风格，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况，特别要注重对学生实验设计能力、逻辑推理能力和运用规范的学科语言分析、解决问题能力的培养。

二、近三年全国卷理综生物试题的纵横比较

（一）客观题的命题特点

1.设问方式

近年的全国卷理综生物试题中的选择题几乎都是以“有关知识点的说法（理解或合理等）正确的是或错误的是”而提出。选择题部分以文字叙述式试题偏多，2017年的全国高考三套试卷选择题中共出现4幅图表，全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ各2幅，全国卷Ⅲ选择题没有出现任何的图和表。选择题的题干大部分简洁、清晰，直奔主题，几乎都是“下列与……相关叙述正确（错误）的是”制式，减少了考生的阅读量。也有少量的信息题出现阅读量较大的现象。

2.知识点覆盖面

近三年的全国卷中均突出教材，以考查基础知识为主，但又不失对学生各项能力的考查。在保证主干知识覆盖的同时，以某个主题为命题点考查多个知识点，甚至4个选项分别考查不同的知识点，也有不同教材交叉综合考查的方式，如2016年全国卷Ⅰ第4题考查有氧呼吸、ATP的功能、兴奋的产生与传导等，涉及了人教版教材必修1和人教版教材必修3两本教材。

（二）主观题的命题特点

1.整卷考点知识分布

分析近三年全国卷生物试题的考点分布可以发现，全国卷在试题命制中，选取知识一般重视核心、突出主干。必修模块的4个非选择题中，有三个都是多年公认的“必考点”，即细胞代谢、遗传规律、人体内环境与稳态。这符合“重点问题重点考，重点问题年年考”的基本模式。而选修模块的知识点也突出重现了近几年的两个核心点，即基因工程和微生物的培养等。

2.试题设问方式的悄然改变

试卷主观题中“原因是”“结论是”“能不能”等设问形式明显增多，突出了生命科学的理科属性。如2017年全国卷Ⅰ的第37题和第38题设置问题“原因是”各2空，此外，还设置了“作用有”“作用是”“启示是”等设问。此类设问包含了一定的开放性，答案要求的文字量较大，对考生的文字表达能力要求高，既要“逻辑严谨”，又要“简明扼要”。

三、高中生物冲刺阶段的备考策略

（一）重视基础，回归教材

基础的复习，必须要真正落到实处，基础知识是能力运用的前提，生物的知识基础是建立在对基本概念、原理生物学过程、经典的生物实验案例等的记忆与理解。无论是哪一个层次的学生，都必须在他们原有的知识基础上，紧密联系教材，一步一个脚印地落实、提高对每一个知识点的认识与理解，并给予适当的巩固性练习。近几年的全国卷生物试题，一部分立意于考查《考试大纲》要求的认知层次为Ⅰ的知识，着重考查考生的识记能力和理解能力。如2016年的全国卷Ⅰ理综生物试题第31题（2）来源于人教版教材必修3第37页。只要熟练掌握了教材中相关知识，这类题即可迎刃而解。因此，教师在组织学生复习时，一定要紧扣教材，打好基础，切不可用市面上那些所谓的最新高考“秘笈”“指南”等教辅资料替代教材，从而导致教材、教辅本末倒置。

（二）关注学科素养，适度拓展实验能力

在高考生物的复习过程中，强调基础，控制难度，并非就不提能力要求。应该逐步地向学生灌输高考的能力呈现方式，一定程度的、小范围的章节内综合是必不可少的。对于不同层次的学生，都应有适量的思维能力培养、解题方法训练，体现中、低档题的学科能力的基本过关。让学生逐步提高能力，向高考试题靠拢。《考试大纲》要求考查的实验，大多数是验证性实验，一般给出了實验原理、目的、试剂和器材等，要求学生据此设计实验或补充不完整的实验步骤来验证某一事实或原理。目的是培养学生的动手能力、对实验设计和操作步骤的分析和理解能力、对实验结果的预测和归纳总结能力。运用课本中的知识原理，设计拓展实验，是近年高考题的命题趋势，如2017年全国卷Ⅰ的第29题。这类试题主要考查考生获取信息能力和综合运用能力，一方面需要考生密切注意试题的题干信息，从中挖掘出答题要领：另一方面要密切关注教材中的一些生物学原理，并依据实验原理、遵照实验原则回答相关问题。

总而言之，要平平静静迎备考。任凭风浪起，稳坐钓鱼台，从容自信，适度紧张，抱着平常心，保持最佳的心理素质和最佳的竞技状态备考，就会交上好“运气”，取得理想的成绩。

参考文献

[1]李玉宝.高考生物试题分析及复习备考策略[J].西部素质教育，2016，2（20）：94.

（作者单位：贵州省金沙县金沙中学）