论过程体裁法在高中英语写作教学中的应用对策

陈婷

摘要：英语写作对巩固学生的语文知识起着重要的作用。然而，在目前的高中英语教学中，学生对英语写作提不起兴趣。因此，学生的作文也存在不少的缺陷，写作教学已成为英语教学中的难题。过程体裁法是一种基于过程方法和体裁法优点的综合性教学方法。它有助于提高学生的写作能力。鉴于此，本文将结合作者的实际经验，对过程体裁法在高中英语写作教学中的应用进行了探讨。

关键词：过程体裁法；高中英语；写作教学；应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0176-01

1.过程体裁法简介

过程体裁法作为一种新型的写作教学模式，它包括写作技巧，写作目的，语境知识和语言知识等，综合性比较强，对提高学生的英语写作水平具有积极的作用。该方法是由英国斯特林大学的怀特和贝吉所提出。他们通过对比分析体裁写作教学法、过程写作教学法、成果写作教学法的缺陷和优点，发现这几者可以相互补充，因而提出“过程体裁”的写作教学法，旨在弥补这些写作方法上的缺点，充分发挥其优势。过程体裁法通常应用于高中英语写作中。其优点主要体现在三点：一是强化学生的写作能力。当教师实施过程体裁的方法时，他们经常能参考多篇文章，从词汇，句型，结构，段落等方面进行说明，给学生传授一定的语言知识，引导学生形成逻辑思维意识，推断理论证据和归纳分析。二是容易掌握学生的写作过程。过程体裁法的实施为教师提供了一定的空间和时间，有利于教师对学生写作的全程监督，培养学生的英语写作认知能力，改善学生的写作障碍，缩短学生的写作时间，并促进整体写作水平的提高。三是突出以学生为中心的理念。教师可以在教学活动中采用过程体裁的方法。他们可以将学生置于课堂的主体位置上，着重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，使学生从被动地学习者转变为积极地学习者，真正实现以学生为本的教育理念。

2.过程体裁法在高中英语写作教学中的实施策略

2.1 写作前的信息输入

首先，阅读范文，图式理论强调是写作要密切联系阅读，因为要想将某一体裁的某种形式体现在写作中，学生必须通过阅读才能熟悉该体裁的模式，培养对体裁的敏感性，形成知识网络储存于大脑。认知心理学认为，阅读模仿是一种有意识和积极的学习过程，可以捕获信息并构建模式。在这个环节中，作者充分利用教材中的课文及写作素材，并补充课外阅读素材，以便学生在上课之后能尽可能多地接触到各种语言材料。其次，分析范文。一篇成熟的体裁有其特定的结构和语言特征。不同类型的体裁具有不同的交际功能，因此语言风格和组句成篇的语步和模式不同。因此，在写作前阶段，教师需要在语篇教学中结合语篇形式和语言形式，指导学生分析不同类型文本的不同交际目的和语篇结构，使学生认识到语篇是语言建构和社会意义建构的结合体，不断激发学生思考文本的社会功能和建构过程，使学生培养起为写作而建立的体裁意识。在此基础上，教师应为学生提供更多的范文文章，引导学生相互探讨，分析类似文体的语篇结构和语言风格。通过这种方式，学生可以将关于这类体裁的语篇结构和语言特征的知识转化为原有的知识结构，并有意识的将其运用到练习中。

2.2 写作中的信息输出

在学生熟悉了这一体裁之后，可以说他们已经建立了一定的语言逻辑。但是，要想真正反映学生的写作水平，还需要锻练写作中的信息输出能力。首先，老师可以让学生从仿写开始，让学生学会提取和存储信息，进而增强自己的写作水平，因此教师可以为学生设计题目，然后选择一定的模仿体裁，有针对性地让学生模仿词汇特征，这些文章的语言模式，学会恰当的使用词汇、句式等语篇图式，提取出人如“Recent]y，the prob-lem of…has aroused people，sconcem”It is commonly believed that…/It is common belief that…z這种万能句式，其次是独立写作，让学生真正将他们所学的东西融会贯通并不是一件简单的事情。因此，教师必须让学生进行独立写作之前为其准备一个思维组织过程。在这个过程中，教师必须要求学生列举他们的观点，提出依据，形成组织结构等，然后让学生结合英语知识独立写作。最后是修改编辑。这是过程体裁法中最重要的一点。很多时候，学生写的文章是有问题的，一般都是由老师自评的。这种模式的运用不利于学生主动纠正错误。因此，在过程体裁方法中，提出了学生相互评价的理论，以便学生能够相互发现错误，将其转换成作文中的思路。

2.3 写作后反思阶段

为了实现对学习过程和学习成果评估的和谐统一，作者在写作教学中使用描述发展的过程型成长记录袋，要求学生每人准备一个记录包，自主设计封面，目录，并将所写的初稿、修改稿、评价表等有关的英语写作材料放入袋中，以帮助他们不断地反思所写的内容。它不仅可以帮助教师发现学生写作方面的进步和不足，反思自己的教学过程，及时改进教学方法，还可以培养学生的自我监督和自我评估。

3.结论

写作是高中英语教学中重要的组成部分。写作能力的提高对提高学生的英语综合能力意义重大。过程体裁法的运用可以极大地提高学生的英语写作能力。教师应注意在运用过程体裁教学法的过程中积累和总结经验，进一步完善这种教学方法。

参考文献：

[1]张海群.论过程体裁法在高中英语写作教学中的应用[J].校园英语，2016，（30）：160.

[2]刘小平.学习迁移理论在高中英语写作教学中的运用探究[J].英语教师.