在掌声中起飞

孙芳

摘要：在高速发展发展的时代要求下，一个中职学生在面临挑战时能鼓起勇气奋勇向前，提高自己的社会适应性，自信很重要。在中职教学中让学生在细节处感受到自己的优点，树立起自信心，重新燃起学习的热情在掌声中起飞，学得更好，飞的更高。

关键词：自卑；自信；表扬

中图分类号：G844.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0123-01

1.当前中职生面临的挑战

进入中职学校的学生大都经受了中考的挫折，他们中有相当一部分是基础比较薄弱，学习的主动性较缺乏，对于自我的价值模糊，在学习、生活中中自卑。不原意与同学、老师交流学习、生活上的问题，不愿意参加集体活动，对学习缺乏相应的兴趣，缺乏明确的人生目标，对于各种事情都无所谓，对老师的教育反应冷淡，没有积极人生观，职业理想缺乏。

1.1 中职生的心理特点

中职学生有着自身的特点，在学习上落后于普高的学生，在一定程度上存在着自卑心理。除生理、心理、家庭教育等个人因素外，社会对职业教育缺乏正确认识是主要原因。由于社会上一些人对职业学校认识上的偏见，认为职业学校是差生进出的地方，中职毕业后也没有什么体面的工作，这便严重影响了他们。在初中的部分教师在教育学生时将职业化为差生的学校。多种原因学生就产生读中职学校就是一种耻辱的错觉，总觉得自己低人一等，处处被别人瞧不起的错误感觉。这种影响已经对我们的中职生产生了很大的负作用，使他们产生了自卑的心理。在自卑心理的作用下，中职生在遇到困难、挫折时容易产生焦虑、泄气、颓丧的退避反应。从怀疑自己的能力到不愿展示自我，从怯于与人交往到选择自我封闭，从羞于职业到反感自己的专业选择，形成的不良人际关系反过来又加深了他们的自卑感，使中职生觉得自己难有作为，对自己的人生感到无助。

1.2 中职学生自卑心理的表现形式

1.2.1 孤僻怯懦

中职生在生活中做事缺乏主见，不能坚持，对个人的能力与品质过低评价，总觉得自己的智商、情商不如别人，总以为自己什么都不行，过分在乎他人对自己的评价，敏感又烦躁，没有勇气改变自己，过于自己压抑，自我封闭。

1.2.2 逃避现实

由于缺乏改变自己的勇气，因而将基础差作为不愿努力学习的借口，不愿苦练技能，也不愿意积极的职业规划，抱得过且过的心理，沉迷于小说、游戏等，想借此来回避和现实。

1.2.3 易与人发生冲突

有较强自卑感的人，在心理上往往比常人敏感和脆弱，情绪波动较大，容易产生消极情绪，容易与他人产生矛盾，不能宽待他人。老师的一句普通评价性的话他会认为是在批评他，对老师产生畏惧心理，不愿与老师有所交流。

1.2.4 随大流，无创新

自卑感较重的人缺乏自信和勇气，对于自己独到的见解自我否定，安于从众，单独行事总缩手缩脚，总觉得随大流才能避免个人失败，才会踏实感，不愿将自己内心的真实想法展现给大家，喜欢在人群中找到归宿感。

2.改变中职生自卑心理的措施

2.1 要善于发现学生的优点

中职学生在学习的习惯态度上肯定存在着一些向题，但是作为老师就要在小处发现学生的优点，教师要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡。整体性的表扬往往效果比较差，要表扬个别的学生效果就比较好。表扬的方面有很多，例如成绩进步，作业做得很整洁，字写得漂亮，回答问题很积极，题目答对了，最近课堂的表现变好了等等，让学生看到自己的长处，在哪方面上自己做得还是可以的或者是比别人好的，老师还是挺喜欢我的，感受到老师的关心。

2.2 在最少期望时赞扬学生

当人遇到挫折是心灵是最脆弱的时候。在学生得不到大家认同，期望最少时及对于以赞扬、鼓励，最容易让学生感动，内心产生压力与动力，激发学生更加努力。同时，让他感受到老师对他的重视，鼓励并帮他树立短期的、容易达到的目标，规划近期的任务，树立信心。这样的表扬会有较好的效果。

2.3 公平公正的表扬，赢得学生的认同

优等生经常受到表扬，这很很常见的现象。而当你表扬优等生时，对于其他学生也会产生影响，他们也渴望得到老师关注的目光，希望得到老师的认同，因此在教学中要公正地对待学生，对于不同基础的学生根据学生的能力特点公正的表扬，使学生能公平的得到表扬，不断提升自我认同感。不断提升教师在学生中认同感。作为教师，要有一双慧眼，善于捕捉、善于发现学生的闪光之处。

2.4 表扬要及时、多样化

对于学生的进步或闪光点，教师应及时的发现和发扬，以发挥表扬的时效性，使学生更加深刻认同自己。表扬要符合实际，不能夸大，根据实际展示学生的优点，促进其他学生的认同。表扬的方式可以多样化，学生都喜欢富于变化和有新意的赞赏。丰富的当场表扬语言，也可以与家长联系表扬学生的优秀表现，燃起家长与学生的热情等等，都会让学生更加自信。在形式可以公开也可以个人赞美，或者对于作品展示等等。

3.在掌声中起飞

从不经意间的表扬和批评产生的效果看，表扬使一部分学生能够有更有激情投入学习中，更加喜欢这门课和老师，更有研究的精神。而批评对于与部分学生产生的作用是消极的，很大程度上伤害了学生的自尊，尤其是当众批评，效果和老师的设想会相反。

产生这两种截然相反的效果的原因是复杂的，有社会、家庭的也有学生本生的。

作为中职的教师，要努力帮助学生消除自卑心理，燃起对于自己的希望，教学生学会对自己做出客观的评价，树立自尊、自强心理，从而促进中职学生健康地成长。

在平时的教学中给以恰当的表扬鼓励是必要的。教育是爱的教育，爱是社会永恒的主题，给学生多一点微笑，多一点鼓励，多一点耐心，多一点机会，多一份宽容，多一份理解。

教師的赞美表扬会让学生感受到自己的优点，树立起自信心，重新燃起对学习、生活、专业的热情，在掌声中起飞，学得更好。

参考文献：

[1]焦晓骏.教师的智慧[J].福建教育出版社，2007-01.