新时代小学语文课堂教学高效的成因探究

王志霞

摘要：新时代小学语文的高效课堂必须以学生为本进行教学，立足教师教学“理念”的转变，在“精讲”认真备课的基础上，践行课堂教学“四部曲”，把握教学的基本“原则”，创新激励型“评价机制”，课堂教学才张弛有“度”，新时代小学语文高效课堂之“高效”方接地气。

关键词：新时代；小学语文；高效课堂

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0039-01

笔者多次观摩全国小学语文教学“高效课堂”教学研讨会，通过对全国教育名家课堂教学的观摩，我懂得了研讨会的主旨就是引领教师转变教学理念，以学生为教学的主体，向40分钟的课要效率和成果。基于这一目的，打造好课堂教学的主战场，把握好40分钟的课堂质量才成为关键而重要的一环。下面笔者结合自己的教学实践谈一下新时代小学语文高效课堂打造问题，供追求进步的小学语文教师参考。

1.教学“理念”要转变

新时代的小学生多为独生子女，一方面在家受到多位家长的呵护，娇惯习气滋生暗长，另一方面，灵活的头脑并没用于学习而乐于接受一些饱受垢病的所谓“新生”事物，这给语文课堂的高效追求带来了压力，作为新时代的语文教师该如何做呢？按照《语文课程标准》的要求，根据教材内容，结合学生的个性特点进行教学，才能奠定高效课堂教学模式的基础。为此教师首先要更新教学理念，进行“创新”教学，变过去的以教师的教为主“满堂灌”为现在的以学生的学为主体的自主合作教学，在课堂上精讲，把多数的时间还给学生，让学生真正成为课堂的主人，让课堂上发现问题、互动交流问题、直至解决探究问题不再流于形式，这样，教学目标要求应掌握的知识和应形成的能力在学生自主探究中自然形成，学生掌握知识就灵活起来，加上学生的学习拓展和应用，高效才是真的在“高”和“效”上有了着力点。

2.为“精讲”认真备课

新时代的教学资源丰富，教师必须进行课前的精心预设准备。因为“给学生一碗水，教师应有长流水”的水平，否则学生就会既“吃不饱”，也“吃不好”，更不用说高效课堂了。教师自身必须不断充电，提高并积淀自身的语文素养，在认真钻研、理解文本、把教学的重点、难点筛选出来进行深入思考的基础上，形成比较全面的、透彻的理解。教师的理解深入了、透彻了，学生才有透彻感悟的底气和空间。

3.践行课堂教学“四部曲”

（1）“导课”要激好兴趣。“好的开始是成功教学的一半”。教师的教学要立足学生的实际，对教材内容适度改编，结合学生的个性特点，用好简约生动的导语，诱发学生的情趣，激发学生学习课文的生命之弦，开启学生思维的大门。

（2）“设疑”要富有启发性。如何围绕着教学内容设置有价值的问题？要选小学语文知识的重点和关键之处，尤其是课堂提问要针对学生在思维过程中可能碰到的困难，容易出现的差错。提出问题难度适中，数量适宜，要有启发性，促使学生积极思维，从而达到逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。提出的问题要明确，教师必须细细端摩，问到学生的心里去，才能更好地促使我们的教学，利于学生的发展。

（3）“精讲”要一语见地。人常说：“贪多嚼不烂”。教学中面面俱到地分析课文内容，就形不成教学重点，难点也难于处置。所以教师上课前对教学的相关内容要精心预设，舍弃不清楚的、易了解的、非重点的，把教学内容稀释成一点，再围绕这一点展开，让学生能接受实质性的知识信息。

（4）拓展要抓住关键。作为一名教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，有一定梯度，既可以使学生进行知识的强化和巩固，又可以增加课外知识的积累，使所学课内知识既丰富、充实，从而增强练习的有效性。

4.把握所谓的“原则”

新时代打造的高效的课堂必须让学生学得轻松、深入、自主、透彻，学有所获、学有所用、学有所拓展。因此应把握好以下几点原则：

（1）课堂教学氛围创设原则。一个良好和谐的学习环境，有利于学生学习效率的提高。老师要以语文特有的语文美感和自己的教学魅力去感染学生，做到态度和蔼，语言亲切，富有激情，把自己纳入学生的朋友，在讲课过程中走到学生中间，在与学生进行眼神和心灵的交流中，依托赏识、肯定，树立学生的自信心，尊重学生的独到理解，让学生在宽松和谐的氛围中探索知识，学生才能以一种自由、放松的心态投入到学习中。

（2）自主学习能力培养原则。“学而不思载罔，思而不学则殆”。教师要充分利用课堂资源，引导学生大胆质疑，主动参与。给学生足够的自主学习的时间，设计适应学生發展的活动，让学生一直处在一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上，表达自己的观点，教师加以适时点拨。

5.创新激励型“评价机制”

新时代的小学生都有不服输、争强好胜的特点。渴望成功，希望得到教师的赏识、表扬和信任，以及同学们的认可，成为他们内在的需求。为此教师在课堂教学中要创新激励性评价机制：一是教师的评价要客观公正；多给予学生欣赏、赞美、鼓励、肯定；二是不强迫学生一定要接受老师的答案，尊重学生的独到见解，切忌正面批评，应以和蔼心态循循善诱，帮助学生找出失误的原因，以免伤害同学的自尊心。

6.让课堂教学张弛有“度”

在新时代的教学中，虽说学生是教学的主体，但是教师要按照教学目标要求，把握住课堂的精讲的节奏，引导学生学习。为此，在教学过程中教师既要考虑每一分钟的价值，做到教学内容详略得当，张弛有度，还要考虑小学生的认知能力和接受程度，而且要注意给学生接受新知识和思考的时间。同时，教师要积极引导和调动学生参与课堂的每一次活动，该动的时候就要动，做到思维活跃；该思考时，就要静下心来冥思苦想。只有在课堂上真正把握好节奏，才能让我们的语文课堂流畅明快，收放自如。

总之，语文课教学要按照新课标的要求，根据教材内容，以学生为主体进行教学，激发出学生的兴趣，给予更多的激励性评价，学生才会学有信心，教师的精讲才迎合学生的“口味”，剩余时间还给了学生，学生才会在读书中感悟，进而在语文世界里探索出深度生活的奥秘！

参考文献：

[1]试论小学语文素质教育教学[J].陈文强.成才之路.2009（18）.

[2]提高小学语文阅读教学实效性的十项策略[J].崔峦.天津教育.2007（11）.