分析少先队活动培养队员创新素质

高丰

中图分类号：G432.51 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0025-01

随着社会经济的不断发展，科技技术的持续创新，教育事业也在稳步革新中，在这一背景下，小学教育要突破传统教学理念的约束，注重培育队员自主能力、创新能力及实践能力，促使他们可以全面发展。尤其是在二十一世纪，创新是民族发展，国家兴旺的主要动力，因此，少先队大队辅导员要从这方面人手，做好跨世纪社会主义事业，将培育队员创新素质定为少先队工作的出发点和归宿。下面从多个角度分析如何依据少先队活动培育队员的创新素质。

1.少先队活动的内容

在新课改和素质教育理念的影响下，推广多样化的少先队活动至关重要。尤其是对培育队员创新素质工作而言，以少先队活动为基础是发展的核心内容。全面展现少先队的教育作用，优化少先队活动是少先队工作的重要任务。通过多样化的实践活动，为队员提供展现自我才能的平台，促使其在活动中深层探索、全面总结，最终实现教育目标。少先队活动可从下述几点内容人手：

1.1 促使队员构建“主人翁”意识

很多少先队员提出，在学校只要学好习，读好书就完成了任务，就不会再受父母和教师的批评，实践活动与自己没有关系。在这一理念的影响下，队员只会被动参与活动，这样是无法实现预期目标的。此时，少先队大队辅导员要做好带头作用，指导学生明确少先队活动不但不会浪费他们学习和生活的时间，而且有助于其在活动中展示自我，获取创新思维。与此同时，为了让少先队员更自主的参与到实践活动中，辅导员可以整改以往活动形式，保障每个活动有具有深层含义和实践价值，促使其可以在参与中获益匪浅。

1.2 取得家长支持

家长的支持是少先队活动有序推广的重要保障。辅导员可以依据家访、家长会等形式，向家长宣传少先队工作对学生发展的积极影响，促使家长可以在闲暇时间参与到学校少先队活动中，帮助辅导员一起优化学生的创新精神和实践能力，解决以往家长对学校少先队工作认知上的偏差，明确少先队活动对培育学生综合素质的重要意义。

1.3 获取学校领导的认可

学校领导的支持可以解决少先队活动的经费、场地等重要问题，且有助于保障活动获取其他教师的配合，这对少先队活动的开展而言至关重要。

2.以少先队活动培育学生创新素质的方案分析

2.1 构建全新的创新环境

拥有创新想法是创新行为的精神动力，其是人们改变世界的追求。依据少年队活动培育少先队员创新动力，最重要的是要为他们构建一个安全、平等、自主的社会心理环境。辅导员要多从少先队员的言行举止中获取信息，了解他们生活中的点滴小事，明确创新因素，引用多样化的方法调动少先队员创造的自主性和積极性，培育他们勇于创新的意识和勇气。如，在学校举办的朗诵比赛中，少先队员们要自主参与，选择自己喜欢的经典诗文，而后用吟唱的方式展现，并让其他队员评价，以此激发队员自主参与的兴趣。当然，也可以邀请少先队员的家人参与，为队员提供勇敢参与的动力，促使其拥有自主创新的热情。在看到队员们自编自导的朗诵表演后，在场的人都予以了表扬“现在的小孩真是了不起！”参与活动的队员听到这些话，对自己的表演也有了信心，更感受到了成功的喜悦。

2.2 依据队员的好奇心提升创新意识

少先队大队辅导员要依据小队员好奇心强这一特点，循序渐进的与队员沟通，提出质疑，以此为队员构建可以自由想象、自主沟通的学习环境。与此同时，除了日常教学工作外，辅导员也可以组织队员去大自然参观，了解不一样的生态环境，观看美不胜收的自然景观，拓展队员的思维空间，调动他们的好奇心，以此为培育创新素质奠定基础。在少先队活动中，辅导员要注重优化队员的观察力、思索方式及实践能力等，不要直接给予他们问题的答案，而是要让他们自主寻找解决问题的方法和最终结果。在这一背景下，辅导员也可以整合家长的力量，帮助队员一起探索自然生态环境，并坚持写日常观察日记，促使队员慢慢构建创新意识。

2.3 通过构建问题案例提升创新思维

创新思维是创新活动的重点，拥有创新思维的人，就像拥有了打开创新宝箱的钥匙。少先队员对新鲜、有趣的事物总有一种莫名的兴趣，如晴天下雨、蚂蚁搬家、太阳东升日落……都可以激发队员研究的兴趣，少先队大队辅导员要多提具有引导性质的问题，构建可以激发队员参与兴趣的情境案例，促使队员可以自主参加探索问题的答案。当然，也可以为队员提供不同的选择题，促使队员自主设计活动案例，依据以往累积的知识素材，构建不同的探索环境，以此提升少先队员创新的能力和意识。因为少先队员的生活视野范围、知识累积程度过于狭隘，所以队员的设计虽然具有新奇性，但却不健全。此时就需要少先队大队辅导员通过指导研究的方式，让队员明确自己的问题，注重培育思维品质，促使其可以合理拓展思维，通过逆向思维等方式构建健全的活动。

2.4 依据实践活动优化实践能力和创新意识

创新技能包含了动手操作、应用工具及累积知识的应用等内容。培育少先队员的创新素质可以以培育动手能力开始。让少先队员自主动手操作，可以保障其手脑一起发展，优化他们的综合素养；有助于少点队员深化学习的理论知识，调动他们自主学习的兴趣；有助于保障少先队员的思维更符合生活需求，可以在实践活动中产生作用；有助于让少先队员看到自己努力创新的成果，感受到参与创新活动的乐趣。少先队大队辅导员要构建具有价值的实践活动，注重学生学生的思维空间，充分引用第二课堂和社会环境提出情境案例，激发队员自主参与的兴趣，以此为其提供自主思考、勇于创新的平台。例如，构建科技兴趣小组，通过辅导、定期培训等方式，让队员在科技探索中认识到更多的科学知识。与此同时，辅导员要注重展现多种教育因素的作用，保障每项活动在培育队员创新素养中都可以获取效果。少先队员在自主探索、深化知识的过程中，也可以优化自身的创新意识和能力，并感受到成功的喜悦，这对未来学生发展和成长而言具有积极的引导作用。

3.结语

综上所述，在少先队活动中，少先队大队辅导员要以队员发展为核心，全面激发队员自主参与的兴趣，展现队员的主体作用，促使其可以在参与中思考，在思考中理解，在理解中深化，进而获取创新精神和实践能力。虽然当前少先队员的思想和认知还过于简单，少先队大队辅导员的工作还不成熟，但只有少先队大队辅导员可以坚定信念，持续拓展，积极进取，就一定可以保障队员拥有创新素质，以此为未来的成长和学习奠定基础。