试论在小学科学教学中培养学生的核心素养

麦日那姆·穆萨

摘要：随着新课程改革的实施，有关教育部门对小学教学提出了具体要求，要求在未来小学教育过程中培养学生的核心素质。科学教学源于生活。学生核心素养是需要教师创新教学方式的同时也需要周围环境的配合，本文以基于学生核心素养的小学科学教学设计与实施为题展开有效分析。

关键词：小学科学；核心素养；培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0014-01

1.精心設计科学的探究活动，培养学生的科学精神

科学精神主要是学生在学习，理解和应用科学知识和技能方面形成的价值标准，思维方式和行为表现。它包括理性思考，批判性质疑和勇于探索等基本能力。

小学科学教学中的典型探究活动有很多例子。什么样的探究活动我们才可以更好地培养学生的科学精神？例如，以《做一名小科学家》这一课为例，笔者用真实的鹦鹉能站在树枝上的图片导入学习，接着展示一只纸鹦鹉，试图让纸鹦鹉站在铅笔上，经过两次站立失败演示后，接着让学生说说有什么问题？学生提出“为什么纸鹦鹉会掉下来？”“为什么纸鹦鹉掉时头先着地？”“是不是因为没有爪子才掉下来”？“怎样让纸鹦鹉站起来”学生根据自己的感性认识和观察提出了各种各样的问题。教师导学生自己来想力、法让纸鹦鹉站立起来，小组讨论异常热烈。很快，各种各样的猜测产生了：“用回形针模拟爪子”“把回形针夹在尾巴上”“把回形针夹在头部”等等。到底哪些猜测是正确的呢？自然过渡到小组合作探究验证各自的猜测，并对他们的探究过程进行记录，标出让纸鹦鹉站立时回形针的位置。实验过后，各小组共同探究出回形针夹在纸鹦鹉的尾部才可以让纸鹦鹉站立，达到降低重心的目的。经过这个完整的探究活动，学生体验了科学探究的过程和方法，知道了证据的重要性，运用科学的思维解决了自己发现的问题。在批判自己的方法和质疑同伴的过程中，不断做出正确的选择和决定。强烈的好奇心，使得学生不断深入探究。笔者在后续的设计中设计了杂技小演员玩杂技的活动，将探究深入，学生依然保持强烈的好奇心，又坚持不懈的探索，积极寻求让杂技演员站在铁丝上的解决方法。由此可见，为了不断培养学生科学探究活动的科学精神，科学探究活动的设计必须具有启发性的问题和探究任务层面，发挥教师的引导作用和点燃学生的探究热情。

2.培养科学的实验态度

科学实验可以培养学生尊重事实，严肃认真的科学态度和团结协作的科学作风。科学是严肃、认真的，科学实验必须严谨求实，细致认真，任何一点疏忽、马虎都会导致实验的失败。例如：在“一周天气观测”实验中，需要学生耐心、细致观察，又要多次测量气温、风速风向，还要绘制图表，找出规律，学生的科学态度得到了一次很好的培养。又如在探究“固体的热胀冷缩”实验时，用手拿着把，给铜球加热的时候需要坚持，锻炼了毅力；小组同学有点酒精灯的，有加热的，有观察记录的，大家分工合作，培养了团队精神。再如课后的一些时间周期比较长的“小课题”实验——“探究铁生锈的原因”“观察月相变化”“种好一棵植物”等，要求写出实验报告或者观察日记。“小课题”实验让学生独立经历了实验活动的全过程，并通过对实验现象的观察、记录，实验数据的分析整理，培养了学生细心观察、实事求是、反复研究、坚持不懈的科学态度。

3.交流分享和评价

科学素养是指在理解科学技术和相关知识的前提下，小学生运用科学的学习方法，如合作探究和交流方法，认识科学的本质，树立科学的学习观，，对科学有崇尚精神，然后可以在实际问题的研究和分析过程中处理问题，参与到公共事务的处理过程中。通过交流，合作，探索，学生可以充分展示时间和空间下的学习过程。他们可以相互学习，相互促进，增强科学思维和创造性思维。在教学中，教师应该尊重学生的个性，让学生自己去探索和分析，不断理解事物的本质，然后表达出自己的观点，努力从不同角度去理解和思考问题，对科学现象的分析也更加全面，学生思维发展更加多样化。若是学生对“事实”的关注出现了偏差性就需要教师对学生做好科学性的引导和指导，找出原因解决问题。另外建立起过程评价方式，教师对学生的评价还需要透过现象看本质，了解学生的学习态度，在教学中进行自评、互评，同时还需要总结学习过程的优劣。

总而言之，培养学生的核心素质就是能够更好地开展今后的教学工作，提高学生的综合能力。因此，在未来的教学过程中，教师把培养学生在各项探究活动中的核心技能落实到每一个在实验过程和每一个细节中，持之以恒地抓实，并不断改进。如此，学生的科学核心素养一定会得到培养和提升。这样一来，学生的科学核心素质肯定会得到培养和提升。

参考文献：

[1]吴书正.基于核心素养的小学科学态度养成策略[J].神州（中旬刊），2016，（12）：37.

[2]王丽云.基于小学科学与初中地理教学整合的小学生地理科学素养培养研究[D].山东师范大学，2014.

[3]何一兰.在小学科学教学中培养学生科学核心素养[J].小学科学（教师版），2017，（11）：20-21.