探讨小学汉语文教学中多媒体的应用

阿迪来·克依木

摘要：中华文明已有五千多年的历史。汉语发展的历史也是一个曲折而漫长的过程。在今天的语文教学中，我们应该结合更多的现代方法，比如多媒体的应用，来改进当前的小学汉语文教学中存在的局限性，不断提高小学语文教学的质量和效率。本文分析了多媒体技术在当前小学语文教学中的应用，并针对当前小学语文多媒体教学提出了相关建议，希望能促进语文教学的发展。

关键词：小学语文；多媒体；应用

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0008-01

导言：目前，随着互联网信息技术的快速发展，人们对信息生活的认识和新时代的范围逐渐增加。在教育领域内，大力推进信息技术在教学课程中的应用，不断推动学科课程与信息技术的融合。在小学语文教学过程中，利用多媒体信息技术的便利性，高效性和多样化的优势，结合传统的教学方法，可以促进教学过程形成更加合理的结构。多媒体教学的应用不仅可以成为教师语言教学的有力工具，而且还能成功调动学生的主观能动性，提高学习语文的积极性，为学生的学习提供一个虚拟，丰富多彩的学习环境，有效地提高小学语文课程的教学效果和质量。

1.利用多媒体教学改变传统的教学模式

如今，随着科学技术水平的迅速发展，多媒体的使用已成为教学过程中常见的，同时也是不可或缺的教学辅助手段。多媒体教学方法的引入改变了单一枯燥的课堂教学模式，使课堂的讲解更具活力。例如，当教师画画时，他可以使用多媒体绘制图片。这样可以使图片更加标准和准确。同时，也增加了趣味让学生感受到多媒体教学的乐趣。教师还可以使用多媒体教学来改善教学方式。传统的语文教学模式大都是由教师解释。很多地方都有缺点，比如难以描述的知识内容，若通过老师的口头来讲述，可能会让许多学生都听不懂，这样的教学效果就十分低。而采用了多媒体教学就不同了，多媒体教学可以给学生展示图片、声音文字，也可以是视频和动画，而这些方式，通过学生的视觉、听觉，来接收知识，可以加强学生对知识的记忆，让学生对知识记得更加牢固。

2.多媒体在记识生字中的运用

记忆生字是低段语文教学中的重点和难点。苏霍姆林斯基曾提出“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”。因此，我们可以使用图片，人物，形状和其他可视化方法帮助学生掌握汉字的音、形、义。汉字中有许多是象形字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记生字。例如：我制作了一些如“捡树叶”（带有生字、词的树叶从树上飘落过程中识字，再捡人垃圾桶）、“比一比”（形近字、同音字进行组词或连线）、“猜一猜”（听读音猜字，拼读音看偏旁猜字，猜谜语想字）、“一晃而过”（迅速移动字、词快速记读）等动画课件，让学生在轻松、快乐的气氛中记识生字和由生字组成的词。利用多媒体识字，不仅发展了学生的思维能力，而且提高了识字的自主性和创造性。

3.以教学内容为基础，正确把握多媒体使用的时機

正确使用多媒体技术关注精度而不是多。首先，在小学语文教学新课导入时，这是使用多媒体技术的关键阶段。通过多媒体，直观和独特的表达手段，可以为新的课堂内容提供生动有趣的图像。在开始阶段，可以有效调动学生的学习动机。其次，在学习抽象文章的内容时，运用多媒体创造情境也是小学语文教学中必不可少的教学措施。学生可以通过特定的语境图片更容易地理解文章的内涵，接受新知识的能力也可以逐渐增强。此外，在学习文章重难点时，投入多媒体技术，能加深学生对重难点知识的掌握与理解，也能帮助教師达到更好的教学效果。

4.运用现代化教学手段.延伸课堂教学

小学生语言能力的培养是小学语文教学的要求。现代教学方法可以促进学生更好地掌握和运用语言知识。教师可以使用多媒体设备来解释一些与教材中的教材相关的作品，并扩大学生的视野。特别是在引进国外作品时，可以通过互联网收集一些相关的历史资料，以便学生更好地理解文本。例如，教师在教学《滴水穿石的启示》这一课程时，教师可以运用多媒体技术为学生提供大量与文章类似的寓言故事资料，以提高学生的能力理解和掌握能力。在阅读课外学生阅读材料的过程中，教师需要不断培养学生的良好阅读习惯，引导他们进行阅读和学习活动。学生不仅可以拓宽自己的知识水平，还可以加深他们对阅读的兴趣和理解。

5.结语

小学语文教学应与时俱进，只有改革才能发展。多媒体教学法在小学语文学习中的应用是声音，图像和文本的集中表现。它不仅内容丰富，而且形式丰富。这也是学生更愿意接受的教学方法。提高课堂的生动性也可以提高学生的学习积极性和学习主动性，从而提高学习效率，提高学习质量。

参考文献：

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