数学也要“精准扶贫”

张金建

[摘要] 如今随着素质教育得到了社会越来越多的重视和新课程改革的逐渐深入，小学数学教学也需要创新变革教学模式，在教学中引进现代教学技术，推进信息化教学的发展。信息技术融合数学，教学有利于通过科学的角度分析小学数学教学的现状，这样有利于适应新形势下教学的要求。本文将对信息化教学在数学教学中的应用策略进行探讨。

[關键词] 信息技术;小学数学;课堂教学

如今教师不应该拘泥于传统教学模式，应该不断创新，跟进时代，积极变革。教师必须根据学生的实际情况，运用信息化的教学手段和科学的教学策略，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。在教学中应用信息化教学，有利于改善学校的教学条件，完善基础教育软硬件设施。教师必须善于运用信息化教学资源，将信息技术与教育教学紧紧地结合在一起，提高小学数学课堂教学质量。本文将围绕信息化教学激活小学数学课堂进行有效讨论。

一、创设学习情境，营造良好氛围

要围绕课堂教学和信息技术设计出创新性强、有意义的学习情境。小学数学课堂要贴近生活，与生活紧密相连，又要具有数学本身特有的逻辑性、规范性和科学性等特点。除此之外，还要尊重学生本身的学习发展规律，结合学生的学习特点进行针对性的、有效的学习。这就对教师的要求较高，要达到此种要求，就要借助现代信息技术。多媒体教学同时具备图、文、声、像的功能，能够通过精美的教学文字和画面、生动传神的教学声音和图像等内容营造出虚拟现实情境，给学生一种身临其境之感。这样有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，促进学生的迅速发展。

例如：在小学数学教学“时钟”时，可以做一个动态的时钟课件，说到任何一个时刻，教师都可以在图形上摆出相应的时针、分针以及秒针的位置。又如：当学习数学简单运算时，教师可以将算式与结果分开来，当学生每算对一次结果，就用“蚂蚁搬家”的方式，成功匹配算式和结果。通过生动形象的动态课件和动画，学生会对其生动形象的内容感兴趣，也会集中注意力，使学生更好地理解课堂的教学内容，有利于学生提高学习效率，也有利于提高小学数学教学质量。

二、创新教学方式，激发学生学习兴趣

教师应该创新教学模式和方法，利用信息技术进行教学辅导。课件演示有利于一边传授教学内容，一边创设生动形象的教学情境，有利于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师要针对学生的兴奋点，从一些与生活息息相关的话题以及当前的热门话题出发，与数学相结合，以学生的思维和眼光去与学生相处，制定适合学生的特色教学方案。教师可以引入卡通人物，或者引入某个正能量明星引起共鸣，并且运用信息化技术创设生动形象的教学情境。

例如：在认识“克与千克”的课程中，教师可以通过不同的有趣的动物图片、实物图片等来介绍每个物品的大概质量，不要用那些刻板、毫无特色的图片，用这些有特色的图片可以加深学生的印象，激发学生学习兴趣。又如：在统计中的“打电话”的课程教学中，教师可以真正模拟打电话情境，让同学们在分好组的情况下合作完成，并且计算整个组一共打了多少电话，这样的实际操作可以让学生们积极参与，让学生在操作中获取知识，了解原理，能够让学生对数学改观，并且能提升自己的学习成绩，促进学生的发展。

三、从教学实际出发，促进信息化教学发展

数学源于生活，数学教学也与生活息息相关。教师应该将数学教学与学生生活紧密相连，不仅要向学生传递重要的知识，还要提升学生的问题观察与探究能力。在小学课堂上，教师可以利用信息化教学模式，通过信息化教学资源，结合学生实际情况，形象化地再现生活中的数学问题。但是有些教师并不能做到完全结合学生实际，他们有的直接借用网上现成的课件资源或者往年资源进行数学教学，这样并不能使教学内容完全贴近学生，甚至有的内容对学生的成长是没有意义的，不利于提高教学效果。因此，教师应该从教学实际出发进行数学教学，这样才能激发学生的求知欲，提高学生学习积极性和主动性。

例如：在“认识人民币”的课程教学中，许多学生并不能准确认识人民币，但每个学生不认识的数额又不同，这样教学的重点就难以界定。教师应该结合学生宴际情况制定教学方案，比如可以通过小组合作的方式，先组内教学，之后再小组间竞赛，通过这种方式激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习课程内容。又如，在“100以内的加法和减法”的课程中，每个学生的基础不同，教学进度就应根据每个人的情况进行更改，对一些基础较差的同学加大帮助力度，这样才有利于提升学生的能力，也有利于提高教学质量。

综上所述，在小学数学课堂教学中，教师应该对数学“精准扶贫”，不应该拘泥于传统教学模式，而是应该结合实际教学情况，巧妙利用信息化教学模式和信息化教学资源来进行有效的小学数学教学。这样有利于集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新活力，也有利于帮助学生更好地理解课堂内容，提升课堂效果和教学质量。

[参考文献]

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