论中职信息技术教学中人文素养的渗透策略

张伟

摘要：人文素养在教学中的渗透要求教师不仅要在专业知识方面对学生进行培养，还要在学生的人格素质以及品质发展方面进行教育，以此促进学生的综合全面发展。本文主要围绕中职信息技术教学中人文素养的渗透策略展开探究。

关键词：中职教育;信息技术教学;人文素养;渗透策略

中图分类号：G633.67

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（2018）12 - 0248 - 01

人文素养在中职教育中的渗透不仅是在一定程度上弥补学生在文化课程中欠缺的素质教育，而且是为正处在快速发展时期的学生提供更加正确的人生指引。在以往的教学中，教师因传统教学思想以及其他因素的影响而一直存在教学片面以及教学思维单一的问题，一直忽略对学生人文素质的培养，教学中的人文素养渗透也极度缺乏。在这种传统教学下，中职学生的全面发展诉求无法得到满足，发展受到很大程度的阻碍。因此，中职教师必须做到在教学中渗透人文素养。

1 树立正确价值观，准确判断是非对错

众所周知，信息技术教学离不开对网络的使用，而网络环境却充满了复杂的不确定因素。因此教师必须在信息技术教学中渗透人文素养教育时引导学生形成正确的价值观与是非观，让学生养成能够在复杂的网络环境中准确判断是非的能力。

第一，引导学生正确使用网络与信息技术。网络以及信息技术的使用是为了推动工作以及学习效率，而并非为达到某些反向作用而存在的。教师在日常授课中应当时刻提醒学生正确使用信息技术的意义以及注意点，例如通过伟人事迹来启发学生。在我的教学中，通常采用向学生播放视频来帮助学生认识到正确使用信息技术所能发挥的巨大作用，视频的内容则主要是计算机以及网络信息技术对现代社会发展所起到的积极作用。第二，帮助学生了解注意事项。由于处于中职教育阶段学生的思想正处于塑形阶段，因此学生存在无法对某些事情进行准确判断的问题。所以教师应当向学生准确表达在使用信息技术时所要注意的重要之处。例如，教师可以借助和黑客入侵网络系统等恶性事件以及利用信息技术侵犯他人利益的事件来警醒学生，避免学生由于缺乏判断是非能力而误人歧途问题的出现。

2 以学生为教学中心，尊重学生个性化发展

人文素养融人教学中很关键的一点就是“以人为本”原则的落实。所谓“以人为本”，指教师在授课时准确把握以学生为中心的原则，做到“教学依据是学生”、“教学核心是学生”、“教学改革为学生”等重要行为标准，同时还需尊重学生的个性化发展，帮助学生在维持个人特点的基础上追求更好的发展。

在教学过程中，教师首先要了解学生的不同学习情况与学习特点，争取为每一位学生制定不同的学习计划。在每次新学期开始时，我都会通过分析学生以往学习成绩以及分析学生整体学习情况走向的方式来了解学生的具体学习特点。除此之外，我还会通过制定学期检测计划来了解学生在每一阶段的学习状况，帮助学生对自身的实际学习情况能够有清晰的认知。其次，教师还可以在学生的学习过程中进行个性化教育。例如在学习安排过程中，我通常会根据之前所分析的学生的具体情况来为学生制定不同的作业计划。如果学生在实际操作方面存在缺陷，那么我便会增加该学生作业中实际操作的占比，在保证整体学习质量的前提下相应地减少部分理论学习。通过这一系列措施，学生能够在学习过程中获得教师所提供的针对性的学习辅导，强化学习弱项，实现学习的整体水平提升。

3 增强文化知识底蕴，提升自我文学素养

由于人文素养与文化底蕴息息相关，教师还需要在教学中渗透人文素养的同时引导学生增强文化底蕴，帮助学生提升自我文学素养。以我的教学经验来看，教师可以参考以下两方面采取教学措施。

第一，阅读书籍。众所周知，书籍是人类进步的阶梯，阅读书籍是能够提升个人修养的有效途径。在我班的日常学习生活中，学生会在每周的周五进行书籍阅读活动，活动组织形式为利用一节自习课进行经典书籍的阅读。学生阅读的书籍多为大家熟知的经典书籍，学生之间可以互换书籍并在阅读后进行读后感的交流与共享。第二，利用网络渠道获取更多新型资源。在信息技术学习时，学生可以利用现有的网络途径获取想要阅读与了解的书籍资源，以更加新颖的方式来进行文化学习。在新型资源的推动下，学生能够体会到现代信息技术发展为学习带来的便利性，并且获得更高的学习效率。

4 打破傳统师生关系，追求师生关系多样化

教育过程中师生关系能对教学以及学生的学习效率产生巨大的影响，因此教师需要在新教育时代背景下发展新的师生关系，打破原有的师生关系，促使师生关系实现多样化发展。

第一，师生关系友情化。在日常授课中，教师不应以“严师”的形象与学生相处，而应当以“挚友”的身份与学生接触。在严肃的师生氛围中，学生往往会产生较大的心理压力，学习思维无法真正打开，学习效率也会有所下降。所以在授课过程中，我一般会以非常友好且朋友化的语句与学生进行交流，并在交流过程中添加一定的幽默语句来缓解课堂的紧张氛围。在这种轻松的课堂学习氛围下，学生能够放下内心的心理戒备，更加积极地投入到课程学习中，同时师生关系也能够得到更加深入的发展。第二，关心学生日常生活学习。除了在课堂上的朋友化，教师还需要做到日常生活的“家人化”，关心学生的学习与生活。当教师从言语以及行动上表现出对学生的关心时，学生会获得比在普通校园生活中更多的关心，能够更加顺利且积极地进行学习。此外，教师的关心也能够为学生树立一种同学之间互相关心了解的榜样，促进学生之间友好相处关系的形成。通过以上两种方法相结合的方式，教师与学生的关系能够实现从传统师生关系到朋友与家人之间的转化，使师生关系得到更加多样化的发展。

5 充分利用小组学习，发展学生现代人才能力

培养学生具有更加适应未来生活的能力是人文素养融入教学的一个重要组成部分，因此合作学习模式的使用便成为了教师所要采取的一项必要措施。

合作学习能力在学习中的养成途径主要表现在小组合作学习模式的使用。在日常课堂授课中，教师可以在课前自主预习环节中添加小组合作学习模式，将原本的单独自主学习转换为小组自主学习，在小组学习中寻求更高效的学习效果。一般情况下，我会要求学生首先进行课程内容的自主学习，然后在小组中进行自主学习过程中所产生问题的自主讨论。在小组讨论过程中，小组成员自由发表想法，并对疑问点进行讨论解答，在这个过程中不断进行思想的碰撞与纠正。除此之外，教师还可以将慕课以及翻转课堂等自主学习教学模式与合作学习相结合使用，在自主学习与合作学习中寻找平衡点，实现更高水平的教学。例如在慕课教学模式下，教师可以在线上学习平台中要求学生组成线上学习小组。学生在参考教学视频进行学习时，可以同时在小组聊天群提出自己对于视频内容的疑问之处，与小组成员进行线上讨论。这种线上的小组合作学习方式，能够为学生提供更多的学习便利，提高学生的整体学习效率。

结语：人文素养教育作为培养学生各项综合素质的重要途径，必须在教学中得到正确且深刻的落实。因此，教师必须把握正确的教学策略，将人文素养与现代教学充分融合，这不应当仅仅局限在信息技术教学中，还应当渗透到教育的所有角落，让学生在一个人文素养教育氛围浓厚的环境中得到全面发展。总而言之，人文素养与教学的结合是人才发展对教学改革提出的挑战，教师则应当承担起教育主导者的重任，最大程度地为学生的发展助力。

参考文献：

[1]刘鹏辉.论中国哲学视野下的中职学生人文素质培养与职业技能发展[J].成才之路，2017（4）：2 -4.

[2]袁勋伟.唤醒自信燃起希望筑梦未来——中职学生人文素养培育探索[J].现代职业教育，2017（ 24）.