初一新生德育工作之我见

吕刚

摘要：德育工作是提升学生道德品质，培养学生良好世界观、人生观、价值观的重要教学手段;德育工作也能帮助班主任更好地管理班级，对学生成绩提升、能力培养、素质提高都至关重要。文章就如何做好初一新生的德育工作提出了以下四点策略。

关键词：初中德育;亲情;参与;自信

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0182-01

韩愈的《师说》日：师者，所以传道授业解惑也。老师，不只是传授学生知识，还要教育学生形成良好的品质，这体现了德育工作的重要。班主任是班级德育工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。笔者当班主任多年，现就班主任如何做好初中新生德育工作谈几点体会。

1.营造一种像家一样的班级氛围，让班级充满亲情与活力

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育“，”班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。因为是农村学校，班上留守学生很多，他们一年很难与父母见面。他们的心理缺乏安全感，缺乏依靠，遇到心理问题得不到正常疏导。针对新班的留守儿童较多的现状，我努力将班级建设成一个充满亲情与活力的大家庭。”亲其师，信其道”，为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往，课间、饭后找他们聊天、说笑，以最短的时间记住每一个学生的名字，让每一个学生感受到我对他的关注;在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。学生感受到我既是老师，又像家长，弥补了他们少年时期亲情缺失的遗憾。

2.学生积极参与班规的制定，让班级管理充满“人情味”

”没有规矩，不能成方圆“，”班风正，学风盛“，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，因此开学初在我的主持下，让全班同学都积极参与到班规的制定中来。通过这样的方式，学生的心理上有了不同的变化，由原来的老师制定学生遵守的“要我遵守”心理转变为自己制定“我要遵守”的心理，既有效地进行了班级管理，又培养了学生自觉性。新的班规以多设奖励机制，减少惩治手段为原则，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，”人无完人“，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深人教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

3.挑选班级管理小助手，建立一支优良的班干部队伍

初一新生刚来的一个新的学习环境，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手，都希望得到老师的认可。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围。在选择班干部的时候，我一般要考虑三个因素;一是要有组织能力;二是要有较强的集体荣誉感;三是要头脑聪明，思维敏捷。实行班级工作”分权“，班干部、课代表、小组长、都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做。

当然，选出的这些班级干部毕竟还是学生，他们应该有一个成长的过程。对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

4.让学生在学习生活中充满自信

自信是成功的起点，自信，是做好任何工作的前提，要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现”消化不良“或”欠债“的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我用以下几种方法让学生自信：第一，给每一个学生一个科学的评价，学生的判断能力较弱，老师的评价是他们形成自我评价的主要来源，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果老师评价这个学生能于，他就認为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做;如果平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，就失去自己动手去做的信心。第二寻找学生的闪光点，进行鼓励。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。在课堂上，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，都会大大增强学生的自信心，当每位学生的心底里种下了一颗自信的种子，这颗种子会生根，发芽，茁壮成长。第三创造条件，让学生感受成功从而获得自信心，在班上多开展丰富多彩的班级活动中，帮助每一个学生找到适合自己发展的空间，最大限度地开发出每个学生的内在潜能，树立自信心。

有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我邀请了前几届几位学习成绩优异的学生通过网上视频进行经验交流，介绍他们是怎样较快适应初中学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法，同时将他们现在的大学生活展示给他们。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。

”万事开头难“，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。

参考文献：

[1]浅析初中班主任德育工作的开展[J].宋靖.中华少年2018年30期.

[2]班主任的德育工作浅谈[J].陈锦武.新课程（中学）2018年09期.