多媒体在小学语文识字教学中的应用对策

郑惠群

摘要：在信息技术进步的同时，多媒体教学已经开始广泛应用于各种学科教育以及小学语文课程中。小学扫盲教学是一个非常重要的内容。由于学生年轻，他们很容易分散读写能力，但他们可以长期关注一些生动的事物。因此，教师需要降低识字难度，并利用多媒体来关注学生。力量有效集中，也改变了单一模式的教学弊端，提高了学生的文化素养。本文深入分析了多媒体如何在小学语文的扫盲班中使用。

关键词：多媒体;小学语文;扫盲教学

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0067-01

1.使用多媒体教学来激发学生的学习兴趣

着名科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”如果一个人对某事感兴趣，他将积极寻求知识和探索。这充分证明了兴趣的重要性。小学语文教师应该掌握Live这个功能来教学生。在小学语文教科书中，每篇文章都有少量字符。教师可以利用多媒体创作情境在教学时吸引学生的注意力，向学生讲解新词的含义，发音和结构，并使用多媒体动画人物。表格显示学生在教学过程中，教师可以使用生动的语言表达和丰富的肢体语言来激活课堂气氛。例如，在一年级小学教科书中，当教师必须用嶂螂，蜘蛛和蚂蚁等几个单词交出学生时，教师可以根据单词的内容将单词变成动画，然后是新词对学生的意义。讲授的是教导学生单词的发音。在学生掌握了单词的含义和发音后，教师可以通过多媒体播放准备好的动画。当学生在动画中看到动物如蜻蜓，蜘蛛，蚂蚁等时，它们就会被唤醒。有兴趣的话，教师可以设置问题来帮助学生指导，例如：你在做什么？嶂螂和蚂蚁之间有什么关系？蜘蛛在哪里？这些吸引学生注意力的问题可以使学生积极参与其中。在多媒体播放结束时，学生的思绪充满了嶂螂，蜘蛛和蚂蚁的镜像，从而加深了学生对新单词的理解。

2.可视化教学，加强学生的识字能力

多媒体课件的使用可以使小学识字教学可视化，使汉字以“三维”的方式呈现在学生面前，并通过图像的描绘，使学生更好地理解和掌握汉字的特点。首先，根据汉字的特点，汉字可分为象形字和汉字。多媒体课件用于分解和重建学生难以掌握的象形文字，并分析每所小学所触及的象形文字的具体内涵和来源。学生对汉字的理解和理解。对于形状声音词的教学，教师首先逐一解释形状声音词，并使用投影仪和图像以音频和视频的形式直观地呈现汉字的特征，结构和发音，以及那么老师的解释。提高学生的文化素养。例如，在人民教育版一年级的“稻叶圆”教学中，教师教导学生根据形状阅读识字：莲花，珍珠，摇晃，篮子，平，膀胱和琵琶。教师可以要求学生做加法和减法：月+侧=膀胧;土壤+水平=平。或者进行自由基的交换：珠子-菌株;摇一姚。或者以填字游戏的形式，例如“停止”这个词，你可以编辑“人们来到亭子的一侧”，而“褐色”这个词可以分解为“月亮就在旁边”。这些内容可以以课件的形式显示。请注意，板的内容不是太多。设计简单大方，不会让学生一目了然地感到负担，因此不愿意积极学习。因此，教师应注意将精美的版面设计融入课件设计中，让布局起到良好的衬托作用，突出教学内容，获得理想的教学效果。

3.利用多媒体技术扩展课堂教学知识

除了教师的教学和课堂学习外，学生的读写能力对于课外发展和培训更为重要。如果你只是在课堂上学习中风拼写，而不是在实践中使用它，那么很难真正理解汉字并学习汉字。因此，教师可以利用多媒体网络为学生找到一些课外阅读内容，如一些常见的广告词，评论词等，还可以在多媒体播放器中播放一些有趣的文章，让学生跟踪阅读。在学习汉字的过程中进行读写。例如，在完成“日月潭”课程后，除了课堂上的一些简单的单词外，老师还可以找到一些与日月潭的景点相关的叙述词，让学生可以看到与课堂不同的内容。。内容，在拓宽知识的同时，练习汉字的发音和拼写，巩固您学到的知识。此外，教师还可以教授学生使用一些识字软件，以便学生可以在日常生活中随时阅读。小学生的性质促使他们随时学习阅读单词，但在很多情况下，父母无法指导学生纠正发音，也无法做出准确的解释。这时，您可以使用互联网查找正确的发音和解释。，向学生传授正确的知识。教师还可以与家长沟通更多，联系更多，为家长推荐一些常用的识字软件，让家长督促学生学习，并带出多媒体扩展功能，帮助学生提高学习效率。

综上所述，多媒体在小学语文教学中的应用可以激发学生的學习兴趣，使学生积极参与教学活动，更快速地识字和识字。因此，这种信息技术正在迅速发展。在这个时代，教师还应学会运用多媒体资源和技术，利用网络本身的优势，调动学生的积极性，推动小学语文教学改革，提高教学效率，增强教学效果。

参考文献：

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