课堂提问在小学语文教学中的应用分析

杜高锋

摘要：小学教育中语文作为主要课程，通过学习语文课程可以增长学生见识、认知能力。小学语文课堂教学的主要内容就是提问，通过提问让学生了解学习情况。本文通过分析小学语文教学中课堂提问的重要性，阐述课堂提问技巧与方法，提高语文课堂教学质量。

关键词：小学语文;课堂提问;应用技巧

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0196-01

Abstract： As a main course in primary education， Chinese language courses can increase students' knowledge and cognitive ability. The main content of primary school Chinese classroom teaching is to ask questions and ask students to understand the learning situation through questions. This paper analyzes the importance of classroom questions in primary school Chinese teaching， expounds the skills and methods of classroom questioning， and improves the quality of Chinese classroom teaching.

Keywords： primary school language; classroom questions; application skills

語文作为小学阶段的主要课程，在培养学生语文思维、提高逻辑思维方面发挥着重要作用。课堂上通过合理提问，吸引学生注意力，避免出现走神情况，顺利完成教学目标，提高教学效率。小学语文教学中提问是一种常见的教学形式，在活跃课堂氛围、拉近师生关系方面发挥着重要作用。

1 小学语文教学中课堂提问的重要性

在小学语文中采用课堂提问的方法，教师可根据教学内容选择合适的问题在课堂上让学生进行讨论并分析，学生通过课堂提问能够熟练掌握学习方法和规律，进而拓宽学生的视野，学生对空洞的理论知识在实际问题中得到理解。在问题中加入趣味性和实践性的方法激发学生的学习兴趣，提高教学效果，但是实际的教学中，可能会因为多种原因造成跑题的现象，给教学工作带来困难。

因此老师在教学中应启发学生，充分调动学生的学习积极性，提高学习效率，利用问题结合教学方法的好处是针对性强，能发挥学生的主观能动性，学生分析问题和解决问题的能力也能得到提升，但有时会存在问题与实际相脱离的情况，因此课堂提问要将问题和教学合理的结合在一起，问题的提出要以教学内容为基础，或者把问题展示在课堂之中，形成相互支撑的作用。在教学中根据教学内容展示相对应的问题，正确引导学生思考并解决问题，加深学生思考和分析解决问题的能力的重要性。小学语文教师可以持续开发各类教学手段，完善课堂，促进教学质量提升;作为一种引导式的教学方法，具体落实过程中师生双方都很重要，实现双主体的教学模式，快速提升学生成绩与教师教学质量。还可以增加师生交流机会，使得双方关系变得融洽，提升语文教学质量。

2 小学语文教学中课堂提问技巧分析

2.1培养学生问题意识。小学语文教师，结合学生的兴趣与爱好开展教学活动，在这样的环境下学生可以主动提出疑问与问题，活跃课堂氛围。整个教学过程中教师尊重学生的差异性，将自己与学生放在同等位置上，构建和谐的师生关系。在课堂中，教师要积极倡导学生的创意性发言，鼓励学生大胆表达自己的观点。在七嘴八舌的讨论之中，教师要发挥出核心引导作用，耐心细致地引导学生去发现核心问题，并鼓励他们自己动手去解决问题。

小学语文教学中学生提问积极性不足时，主要原因在于学生对小学语文问题兴趣不浓厚，小学语文教师应该调整与选择教学内容，有效激发学生学习积极性与兴趣，培养与提高学生“提出问题”的能力。教师选择的案例要和学生生活存在联系，这样可以活跃课堂氛围，给学生塑造一个问题浓厚的学习情境，这样学生就可以提出很多有价值的问题，有效激发学生思维，培养学生的问题意识。

2.2分层提问，促进全员参与。课堂中，教师面对的学生个体性别迥异、学习能力不一样语文基础也有巨大的差异，这注定了教师在语文教学中不能以一刀切的问题与学生互动，而其他学生由于问题过难，或是过易，容易让学生产生畏难情绪，或是难以调动学生积极的学习思维。因此，这就需要教师在提问时注意分层，照顾不同学生群体，让学生都有机会参与到课堂教学中，得到一定的发展。例如：在学习人教版小学六年级语文《一夜的工作》这一课时，教师以分层提问促进学生全员参与课堂，取得很好的教学效果。首先，教师从题眼入手，提问基础较弱的学生：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？这部分学生能很快的从找到文中的中心句并概括出来，生活简朴、工作劳苦两方面。紧接着，教师继续提问：文中的哪些句子让你感受到总理工作劳苦、生活简朴？把相关语句画下来，并批注自己的感受。这个问题深度进了一步，重在引导学生说出个性感悟。

2.3 开放提问，催生个性回答。很多老师觉得小学生的思维比较跳跃，而且比较贪玩，在提问学生问题的时候喜欢问一些封闭式的问题，例如让学生回答某个成语的近义词或者反义词，让学生背诵某一段古诗等，当学生回答错误或者答案中出现问题时很容易被其他学生取笑，所以当老师在提问这些问题的时候很多学生都不敢直视老师，都是低着头回避老师的目光，生怕老师会叫到自己。其实，学生不需要过多束缚的问题，因为他们需要发挥自我个性，放飞思维。因此，在语文课堂教学中，教师还必须设计开放性的问题，以催生个性回答，促进学生个性发展，让学生在语文学习道路上越走越好。例如：在学习人教版小学六年级语文《鹿和狼的故事》这一课时，教师设计开放问题，引导学生发散思维回答，取得很好的教学效果。

3 结语

总而言之，课堂提问引入到小学语文教学中，激发学生潜力并让其主动参与到实践过程中，并利用所学知识解决生活问题。与此同时，教师可以全方位观察学生情况，并根据学生存在的问题采取解决措施，提高教学质量与效率。

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