浅析游戏在体育教学中的作用

李丹

游戏形式多种多样，运用至大学阶段的体育教学之中能够有限发挥游戏的功能作用。本文从体育游戏的概念切入，着重探讨了游戏教学形式的有效作用及运用途径，以期更好地推动大学体育教育的长效发展。

大学体育教育承担着引导学生掌握体育基础知识，掌握体育活动技能，建立终身体育意识的重要教育责任。但在当前大学体育教学中存在过于注重技术训练，忽略了激发学生体育学习兴趣的问题，因此这需要教师不断开拓教育思路，融入包括游戲形式在内的多样化教学手段，真正激发学生主体的参与积极性。

一、体育游戏的概念及其功能作用

体育游戏是为体育活动而服务的新型教学手段，这需要遵循一定的游戏规则，通过肢体运动实现增强体质和陶冶身心的目的。相较于其他运动形式而言，体育游戏的方式更加具备趣味性和娱乐性，在某种程度上能够反映当前的社会生活，因此能更加激发参与者的积极性。在大学教育阶段，体育课程承载着推动学生身心健康发展，促进学生体力、智力和性情综合发展的重要教育意义。在体育教学中有效融入游戏活动，一方面能够提升学生的反应、速度、灵敏度等身体素质，提高其肢体活动能力；而另一方面也能够增强学生的团队协作意识及能力，在人际交往方面起到积极的影响作用，从而能够在身心层面实现学生个体的协同发展。

在应用游戏教学这一体育教育手段的过程中需要遵循适度原则，在设计游戏内容的同时需要兼顾学生主体的身体机能水平，促使游戏难度能够更加符合学生的运动生理特征，从而能够促使学生主体在体育训练的过程中大脑处于良性的兴奋状态，避免过度运动对身体带来的损伤。另外，运用游戏教学同时也需要适应学生的心理需求状态，不断增强游戏活动的丰富性和趣味性，避免学生因重复性的专项训练而产生枯燥感，进而失去参与体育训练活动的积极性。

二、游戏在大学体育教学中的有效运用

（一）兼顾课堂教学的丰富性和技术性

游戏活动形式多样，种类较多，同时还能基于体育教学目标进行改良和优化，这能够更好地满足学生的好奇心和新鲜感需求，让学生主体能够在更为轻松的氛围中，积极参与到体育训练活动之中。实质上体育训练的目的在于引导学生掌握一定的体育技能及动作技巧，因此需要通过大量的训练和练习进行知识教学。游戏训练的融入能够有效改善专项训练的枯燥和单调感，但教师在运用游戏教学方式的过程中需要注重一定的适度性，进而兼顾课堂教学的丰富性和技术性。例如，单一化的长跑训练有可能会带来学生的逆反心理，但如果将跑步这一技术动作进行技术化的分解，穿插到游戏内容之中则可以更好地增强学生主体的参与热忱。如可以将跑步训练转变为接力赛跑比赛，对于获胜的第一名和最后一名小组都有相应鼓励和“惩罚”措施。另外教师还可以针对学生群体的技术动作进行实时观察和纠正，通过趣味化激励机制的构建进一步改善课堂教学氛围，不断调整学生的学习情绪，在轻松愉悦的气氛中提升体育技能的掌握程度。

（二）有效贯穿体育训练活动的全过程

体育游戏可以贯穿于体育训练活动的准备过程、教学过程和结束过程，从准备工作开始保障学生身体的器官机能及肢体系统得到有效的保护，同时还可不断提升学生的学习积极性，以更加饱满的精神状态投入到体育学习过程之中。首先在体育活动的准备过程中，教师可通过简单的游戏内容引导学生进行准备活动，进一步增强大脑皮层的兴奋感。例如，教师可以依托于篮球等球类器具进行简单的接力传球等诱导练习，让学生能够尽快地进入运动状态。在体育活动的教学过程中，教师可结合本课程的教学目标，融入趣味化的小组合作学习的游戏模式。在大学阶段体育训练活动形式多样，包括球类训练、武术训练以及健美操训练等多种活动内容，教师可加学生主体分为若干小组，通过小组之间的良性对抗提升学生的竞争意识。而针对体育活动结束过程则同样可以运用游戏内容实现身心放松和恢复的目的，例如，教师可通过带有一定互动性质的游戏内容帮助学生平静心肺功能，转移运动神经的兴奋感，让学生从激烈的运动状态中转变为平静心态，从而能够投入到其他课程的学习过程之中。

（三）增强安全意识和思想教育

在大学体育教学过程中融入游戏活动，寓教于乐，将游戏组织形式的趣味性融入到技术训练活动之中，能够帮助学生在更加轻松愉悦的学习氛围中掌握体育技术和运动技能。但与此同时需要注意的是在发挥游戏教学积极作用的基础上，还需要进一步增强安全意识和思想教育。这主要在于在进行游戏活动过程中学生主体常常处于身心放松的状态，在进行跑动、追击以及对抗等运动时较容易出现摔倒或受伤等安全事故，为学生主体带来不必要的身心伤害。为了避免这一情形的产生，教师在开展游戏活动的过程中需要不断提升组织能力，向学生主体强调规则，严明纪律，切实增强相应的安全保护意识，为学生主体的体育训练及日常锻炼带来更为全面的保障。

体育游戏作为大众接受程度较为广泛的活动形式。运用至大学体育教学阶段有助于增强体育训练的丰富程度，将枯燥的理论知识以更为生动的方式进行展现，更好地实现技术性和趣味性的有效结合，引导学生建立体育学习的自发兴趣。

（作者单位：武汉科技大学）