浅谈文言文翻译教学

虞丽丹

初中文言文教学历来是颇有争议的一块领地，文言文教学和对文言文教学法的探讨也不尽人意。我们在平时教学过程中，往往存在这样的现象：上到文言文，走进教室就讲翻译，也最喜欢上文言文，因为教学过程较为单一，省去了挖空心思备课的过程。但是轮到公开课、评优课，很少有教师愿意选择文言课文来教学，因为觉得很难推陈出新。

文言文作为我国早期语言交流和文字传承的工具，它是古人们遗留给我们的文化宝藏，是我国五千多年文化的写照，文言课文是我国民族文化的一种载体，作为传承中国文化，吸收民族文化精髓的有效途径，文言文教学理应引起语文教师的重视。学生阅读文言文虽然有一定的语言障碍，但绝不像学习外国语那样毫无根基，一切要从零开始。

改变、改革也不能大刀阔斧，只能先从小细节做起，因此，首先考虑的是文言文翻译的教学。分析初中文言文翻译教学现状，主要问题有：一是目标过于单一，即把教学目标只定位在字、词、句的解释和翻译上，讲究“字字落实，句句过关”，唯恐有所遗漏，甚至“字斟句酌”，似乎一切只是为了应付考试。二是教法僵化。遵循一种固定的程式，大多数老师都采用逐句翻译的方法。三是就事论事，缺少迁移。以读懂一篇课文为目的，认为课文讲完了，文中所有文言句子会翻译了，教学的目标也就达成了。

纵观目前文言文翻译的教学方式，我觉得有以下几种方式，可以根据文章的不同而选择性的使用。

第一，学案的运用。孔子说“不愤不启，不悱不发”，文言文翻译教学也是如此，应让学生在预习的基础上，有所思考，特别是对文言文翻译的思考，可以引发学生对旧知的联想与想象，从而便于老师归纳一词多义等情况。而口头布置的预习任务往往难以落实，使用学案，使预习的针对性更强。学案编写好后提前1～2天发给学生，要求学生根据“学案”的要求初步阅读教材，并对学生阅读做出三点指导：一是要求学生读书要快、要尽量节省时间，二是要求学生在读书中找出的知识点或问题答案要准，三是边阅读，边思考，找出疑点，做好记号或记录。为了保证导学案的有效运用，教师应对课前预习的情况进行检查，并做适当的激励。同时通过检查，教师还要对学生的模糊点有所了解，上课时可以进行针对讲解，提高学习的效率。学生在课前完成学案时，可以借助一定的工具，例如，古汉语词典等等，在主动搜索答案的同时，加深对文言词汇意思的理解。

第二，多媒體的配合。现代化教学手段不断完善，我们可以从网上下载与课文相关的图片，利用多媒体技术为文章配上古典音乐朗读，或采用多媒体手段直观地展示与课文有关的音像、图画内容，创设情景。也可让学生“看图说话”，根据图片、结合文章，说出图片中的内容或描绘的意境，既给予了学生一定帮助，又能够激发学生思考的积极性。特别是一些写景的文字，需要意译，这时候给予图片赏析，帮助学生理解句意。多媒体配合，还可以在复习检查时，提高复习效率。

第三，现代文的辅助。在现代文教学中渗透文言文教学。生活是最好的老师，拉近文言文教学与生活的距离可以有效的破除学生对文言文的恐惧心理。语文教学中现代文教学占主要部分，文言文教学相对较少，因此只在教授文言文课程时讲述相关知识时远远不够的，语文教师应该在讲解现代文的时候适当地穿插渗透文言文教学。比如在讲到“妻子”一词时，教师可以顺便提及文言文中妻子的含义是指妻子儿女，在讲授俗语“是可忍孰不可忍”时，可以解释这里“是”的意思是代词“这”，在正是场合称呼“令尊、令堂”等。通过教师有意的教授，学生无意识的学到了更多知识，再次学习文言文时，就能够加深印象，提高学习效率。也可以通过现代汉语中常用的成语、名言，以加深学生的理解，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”、“金玉其外，败絮其中”、“一鼓作气”等，课前可询问学生是否知道这些成语的本意、引申意及出处，增强学习《醉翁亭记》及《曹刿论战》的兴趣。

第四，课外竞赛。教师在教学时要打通多种渠道，创设学习文言的言语环境。在语文课堂上，可以开展一次，文言文解释识记大赛，通过比赛的模式，将一词多义的词语进行概括总结。我们要指导学生不断地从课外学习文言经典，还要把课内学到的内容尽量运用到课外，要遵循“精读与博览结合，课内与课外沟通；精读学规律，博览增见识；课内打基础，课外增实力”的教学原则。还可以，分小组，搜集一词多义，古今义，词类活用等特殊用法的字词，进行整理展示。平时，可以让学生多读半文半白的古代小说、寓言故事、神话传说，这样学生既不会感到厌倦，又学到了文言知识。

出于应试需要，文言文翻译教学是不可逃避的现实，而且也是颇让孩子们害怕的内容，只有在方法上不断创新，才能消除孩子们的恐惧感，增加孩子们学习中国古代汉语的兴趣，培养青少年对中国古代文学的热爱之情。

文言文也有深浅难易之分，教浅近的文言文，也应该可以像教现代文那样，凡老师可以放手的地方，尽量放手让学生自己阅读，自求理解，老师只在关键处作些指导、点拨，着眼于培养学生的独立阅读能力。文言文翻译教学，更应该在理解字词意思的基础上，带领学生体会古代文人的文学造诣和博大的胸怀。文言文在历史上表现出的强大生命力，已经被时代证明了。当前文言文教学改革势在必行，只有改革才能让文言文适应新的历史环境。

（作者单位：江苏省常州市西林实验学校）