小学高年级作文情景创设实施路径

丁新梅

摘 要：小学作文情境创设是一种新的作文教学方法，它能提高学生的创作积极性，促进学生更好的创作，提高创作的整体效果。目前，我国许多地区已开始采用情景创设的形式进行作文教学，并取得了一定的效果。然而，在实际应用中仍然存在一些问题，阻碍了场景创建的有效发展。本文简要分析了小学高年级作文场景创设中存在的问题，并提出了一系列有效的对策，以帮助小学高年级作文教学。

关键词：小学高年级；语文习作教学；情景创设

情景作文是一种由教师设计或创造的情景，使学生能够用一种语言表达自己的情感。在教学中，要注意激情、升华、依赖的情境创设，培养学生的现实情境与虚幻情境转换的能力，表达真实的情感。在落实“语文课程标准”的实施建议中相关规定：“让学生写得轻松，快乐表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情。”写作应为学生提供良好的写作条件和广阔的写作空间，减少对学生写作的限制，鼓励自由表达和创造性表达。

一、情景创设教学在小学高年级习作教学中存在的问题

目前，我国小学高年级习作创作取得了一定成效，情景创作形式不断丰富和完善。但是，也存在一些不利于小学作文教学发展的问题。具体问题如下：

（一）教师的教学理念与现代教学模式存在不符现象

作文教学在语文教学中占据重要的地位。搞好作文教学是提高语文教学质量的有效途径之一。作文教学受到广大小学教师的高度重视。然而，由于应试教育的影响，为了节省时间和解释更多有用的知识，教师往往放弃情境创造的形式。学生教写作技巧，这使得学生的写作质量不高，写作热情不够，写出来的作文大同小异，没有多少出彩的地方。因此，做好教师观念的转变，提高整体教育水平，重视情境的创造，显得尤为重要。

（二）对于情境创设教学模式的运用存在不科学现象

就教学目标而言，作文教学的要求是模糊的，没有详细的教学目标和具体的教学过程来限制教师的教学。这对作文教学提出了模糊的要求。许多教师只能凭自己的经验授课。作文场景创作教学不够系统和全面。这使得学生在作文学习中存在较大的盲目性和随机性，不利于有效提高学生的创新水平。

（三）教学方式陈旧

虽然许多小学语文教师使用情景教学进行作文教学，但往往产生重复情景，让学生在重复枯燥的环境中学习，体验学习的乐趣，缺乏学习的积极性，不利于提高学习创造力低下。

二、情景创设在小学高年级习作教学中有效实施的策略

（一）科学运用情景创设教学模式

在情境创造中提高教师的视力是有效的方法之一。学校可以定期组织教师学习新知识，让教师了解情境创造的重要性和意义，从而更好地实施情境教学，为提高学生的创新能力奠定基础。同时，在创设情景的过程中，教师也要做好分析和探究，使学生能够参与作品的创作和评价，体验评价的乐趣，学习更多的知识，提高写作技能。例如，在“我的理想”研究写作教学中，教师可以先询问学生自己的理想，然后选择几个学生在舞台上扮演他们理想的角色，通过创造表演情景，让学生更深入地理解他们。角色，然后开始写作。写作完成后，老师可以让学生在同一张桌子上交换作业，然后让学生阅读、评价和纠正对方的作品。通过阅读别人的作品，学生可以提高他们的知识和写作技能。

（二）将情景创设步骤系统化

情境的创造要求教师事先做好准备，不仅要对教学内容进行全面的分析，还要对一个好学生的学习情况进行分析。根据教学内容，制定合理的场景创造步骤，按照预设的课堂教学步骤实施教学，并允许全班学生参与教学。只有这样，才能避免教学的盲目性和随机性。因此，小学教师应该为课程做好准备，有针对性地选择写作内容，制定合理的情境。

同时，要进行合理的集体欣赏，提高学生参与的积极性。例如，在以“春游”为主题的写作教学中，教师可以根据主题场景的创造首先起草步骤：第一步是组织学生进行春游，選择合理的时间和地点，让学生和老师去春游；第二步，让学生在春游期间出现在教室里。第三步是组织学生以“春游”为主题写作。第四步是挑选优秀作品进行集体欣赏。通过这四个步骤的实施，场景的创建更加系统化。实际的春游为学生的写作铺平了道路。在课堂上创设情景，让学生更深入地了解春游，体验春游的乐趣，从而充分发挥自己的水平，提高第三步的写作能力。通过实施第四步集体评价，学生对其他学生的优秀作品有了更全面的了解，学习了更多的知识，为他们的写作水平奠定了良好的基础。

（三）多元化情景创设方法

各种情景生成方法可以使学生产生兴趣，提高情境参与的有效性。因此，小学教师应做好情景创设模型的分析，并运用各种情景创造手段。例如，我们可以使用多媒体创作场景、小组协作场景表演、游戏场景创建和游戏场景创建来进行教学。同时，我们还必须重视对教师的评价，对工作进行深刻而全面的评价，使学生能够通过评价学到更多的写作技能，从而为以后的写作做出贡献。例如，在写作审批过程中，教师可以标记好句子，鼓励学生，标记需要改进的问题，从而提高学生对写作技能的理解，提高写作的有效性。

三、结语

随着教学改革的不断深入和素质教育的不断深入，情境教学模式逐渐引入教学实践。情景教学模式在中小学作文教学中的应用，可以激发学生的感官，拓展学生的思维，促进学生学习更多的知识，给写作带来更多的乐趣。更多有用的内容，促进思想和内容在写作过程中的表达，提高写作水平。当然，有很多方法来创造一个场景。教师在运用情境时要做好分析和探究，并选择合理的方法，有效地提高学生的写作水平。

参考文献：

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（作者单位：广东省惠州市博罗县平安中心小学）