班主任管理中的语言艺术

刘艳

摘 要：對于小学班主任来说，管理好学生是一门艺术。小学生不同于中学生的管理，他们的心智发展还未成熟，天性爱玩，注意力很难集中。所以班主任不止担任着教学生的责任，管学生同样非常重要。本文主要就小学班主任在管理中的语言艺术进行分析，班主任运用恰当的语言来管理学生，可以提高管理效率，拉近与学生之间的距离。

关键词：班主任;班级管理;语言艺术

一、语言方式的变换使用

班主任的语言表达对于班级管理非常的重要，如果班主任说话的方式和语调时常表现的一样，那么很难能引起学生的注意，不仅不能很好的管理学生，时间长了还会和学生产生矛盾，让小学生出现厌学情绪，降低学习的效率和学习的兴趣。所以对于班主任来说，恰当的语言非常的重要，笔者认为班主任应该观察小学生的天性，用符合他们的心理特征的语言来进行管理，会提高管理的水平。所以班主任在管理中，要不断地变换语言的表达方式，让学生具有新奇感，让学生能够重视老师的讲话。语言方式的变换主要指班主任在管理班级时，针对不同的情况可以使用不同的语言和语气。比如在学生犯错误的情况下，可以通过训导来对他们批评，让孩子们认识到问题的严重性，但也可以通过说理的方式，心平气和的和学生进行交谈，通过对他的基本的心理的掌握，适当的进行举出一些古代典故中出现的人做人做事的谨慎和认真的例子，让他们觉得老师是重视他们的，对他们具有非常大的期望，提高学生的自信心，让他们从心理上得到一种认识，不能再犯同样的错误。班主任不必时常表现得非常的严肃，可以多用一些幽默风趣的语言来进行管理班级。幽默的语言可以拉近与学生之间的距离，让他们把老师看做是朋友，而不是高高在上的管理者，这可以缓解班级管理中出现的障碍。譬如班主任在介绍学校的相关规定时，班主任不必进行严肃的对内容进行循规蹈矩的读下去，这样也没有多少的学生听，班主任可以用幽默风趣的语言进行解读，并适当的举出几个例子，配合以基本的肢体语言，让学生感受到老师的和蔼可亲，拉近与老师之间的距离，这样小学生们自觉的会听从班主任的安排，认认真真的服从基本的制度和规定，这对于班主任管理具有非常重要的作用。在班主任的日常管理中，不一定要保持非常严肃的表情，更多的是和学生成为朋友而不是师长的角色，这样学生会对老师形成一种亲近感，对老师所说的话进行遵循。班主任管理班级中，语言的巧妙使用非常的重要，幽默风趣的语言，以及和蔼可亲的语气可以拉近与学生之间的距离，让他们和老师成为朋友，这样会更加听老师所说的话。

二、了解学生情况，真诚沟通

虽然通过学习，班主任可以掌握一些语言的技巧，通过日积月累的教学，班主任可以得出一些管理的经验，但是提到如何用语言对学生的心灵和学习进行有效的指导则需要付出更多的努力。首先，班主任一个对学生的家庭情况和自身的性格进行了解。每一位学生的家庭情况都是不相同的，而且受到家庭教育的影响，学生的价值观和人生观都会有所差异，班主任需要针对特殊的情况进行有效沟通，而不是一成不变和学生沟通同样的事情。班主任可以在课间时逐个和学生进行交流，对学生的家庭情况做个简单的了解，并且准备单独的笔记本将每个学生的家庭情况和学生的性格特点做好记录，以备后期的深入了解。除了对学生进行一定的了解以外，班主任也要用一种真诚的态度和真诚的语言和学生交流。在交流过程中不一定要求班主任总是先提前打好草稿再和学生交流，但是一定要以诚实的态度进行沟通。比如班主任在主持班会的过程中，宣布任何一项事情时应该将目光洒向班级里的学生，和学生进行眼神的互动，而不是将目光一直放在朗读的材料或者是课件上，那样只会让学生对班主任产生疏离感。其中，微笑待人也是友好交流的重要原则。在进行非课堂教学内容的交流时，班主任也应该时刻保持微笑，不过是发自内心的微笑，如果只是为了应付学生露出虚伪的微笑学生也是能够区别出来的。

三、针对个体差异，采取不同的交流方式

不同性格的学生对班主任的教导有着不同的吸收能力，所以班主任在管理学生时，所采取的语言风格也要因人而异，不能总是以一种说话态度或者是方式来面对所有的学生。学生的性格主要分为两大类别，分别是内向和外向。对于那些性格沉稳，比较内向的学生，班主任在进行管理或者是教导时也要采取温和的语言风格。在学习中，同类性格的学生更容易产生信任和理解。学生和教师之间的情感交流也是如此。如果班主任采取过于激烈的语言和内向的学生交流只会给学生带来无穷的压力，让学生产生远离班主任的心态。所以班主任在管理学生的过程中应少发布一些严肃的内容。毕竟对于小学生来说，理解和执行能力较弱，学校所下达的任务需要班主任进行加工润色再向学生发布。所以，班主任一般都是将任务以轻松的口吻传达给班级的学生。所以在向学生进行指导发布任务时，班主任应该以温和的说话态度和性格内向的学生进行交流传达自己的任务。同样的，面对性格外向积极的学生，班主任在管理中也要采取活泼的语言风格进行教学。如果班主任在面对外向的学生时采取温和的语言下达指令只会让学生过于掉以轻心不加以重视教师宣布的事情，但是如果班主任是以激烈的口吻向学生下达指令，那么学生也会意识到这件事情的重要性。当然，本人在这里主要将学生的性格划分为两大类，外向和内向，不同的班主任会选择不同的划分标准将班级的学生划分为不同的类别，但是无论划分成何种类别，班主任都要针对每个种类的学生个性的特点，采取不同的语言风格来和学生进行交流，进行有效的管理。

四、结语

班主任的日常班级管理工作是非常繁琐的，对于小学生来说，要采取的是适合他们这一年龄阶段的管理方式，既不能太严肃，也不能太放松，所以在具体的管理过程中要有的放矢。班主任除了日常的基本教学工作之外，要多与孩子们交流沟通，拉近与小学生们的距离，和他们成为好朋友，这对于小学班级管理至关重要。本文对小学班主任日常班级管理进行了探讨，提出了两点具体的建议，希望能够提高教师的管理效率，和孩子们共同进步。

参考文献：

[1]扎西顿珠2013《小学班主任管理的语言艺术分析》，《大江周刊》第9期。

[2]王丹丹2015《试论小学班主任管理的语言艺术》，《中国校外教育》第5期。