生活情境教学法在小学数学教学中的运用研究

杜丽媛

摘要： 数学教学是小学生的必修课程，可培养学生分析问题、解决问题的能力。但由于学生年龄较小，自控能力较差，小学数学教学质量并不能达到新课程的要求。在新课改下，社会对小学教学理念及教学方式进行改革，生活情境教学法作为一种新型的教学方式，主要注重培养学生思维能力和解决问题能力。因此，本文探讨小学数学教学中应用生活情境教学法的作用及现状，并提出几点建议，以期提高数学教学质量。

关键词： 小学;数学教学;生活情境教学法;建议

中图分类号： G623.5    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0292-02

Abstract：  mathematics teaching is a compulsory course for primary school students， which can cultivate students' ability to analyze and solve problems. However， due to the young age of students and poor self-control ability， the quality of primary school mathematics teaching cannot meet the requirements of the new curriculum. Under the new curriculum reform， the social to the primary school teaching idea and teaching method reform， situational teaching method as a new way of teaching life， focus on training students' thinking ability and problem solving ability. Therefore， this paper discusses the function and current situation of applying life situation teaching method in primary school mathematics teaching， and puts forward some Suggestions in order to improve the quality of mathematics teaching.

Key words：  primary school; Mathematics teaching; Life situation teaching method; advice

1 引言

在新課改下，社会对小学数学教学质量提出了更高的要求。传统教学方法是以教师为主导，学生被动学习的方法使得课堂教学枯燥无味，学生对数学缺乏兴趣，大多数学生认为数学既枯燥又难学，导致小学数学教学效率并不高[1]。而生活情境教学法的应用，通过在课堂上创设各种有趣的生活情境，可激发学生的学习兴趣，带动课堂氛围，使学生在学习过程中更加轻松、愉快，有利于提高其教学质量。

2 小学数学教学中应用生活情境教学法的作用

数学是小学生学习的重要课程，通过开展有效的课堂教学，让学生进入到数字的世界，可培养学生逻辑思维能力，使学生更加客观、正确地看待问题。在生活情境教学法的应用中，教师通过设计各种生活情境来启发学生，使学生感受到学习数学知识在生活中的作用，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极、主动地学习数学知识。同时，生活情境教学法的应用，可将课堂教学内容转化为小学生容易理解的情境，进而培养学生分析及解决问题的能力[2]。

3 生活情境教学法的应用建议

在小学数学教学中，生活情境教学方法的应用，需遵循相应的原则。首先，应遵循目的性原则，不管创设怎样的情境，都应注重其目的性，即明确教学目标[3]。通过结合教学目标进行教学情境设计，突出设计重点，才能达到教学目标。其次，应遵循生活化的原则，将数学知识融入到生活中，并注重情境设计的科学性，才能充分体现生活情境教学的作用。再者，遵循趣味性原则，激发学生的学习兴趣，使学生积极、主动地学习知识，有助于提高学习效率。

3.1提高教师的文化素养。教师作为学生学习的引导者，在教学过程中需不断提高自身素养，通过对情境教学方法进行不断研究，正确解读情境教学方法，并不断总结经验，使情境教学方法在小学数学教学中得到合理应用，不仅能激发学生的学习兴趣，同时能帮助学生对数学知识更好地理解和掌握。

3.2创设生活情境，教学结合实际。由于小学生的年龄较小，思维正处于发育阶段，其逻辑能力及想象力不比其他年龄段的学生。而数学教学作为一门偏抽象的学科，为了让学生更容易理解和掌握数学知识，最有效的方法是将课堂所学的知识与实际生活相结合[4]。学生的生活是丰富多彩的，通过学生周围所发生的事物进行数学知识的教学，可使学生更容易理解和掌握，有利于提高学生的学习效率。例如在学习“图形的运动”的时候，教师可利用生活中常见的房子、门、摩天轮的平移运动进行教学，通过创设生活情境，让学生认识到数学知识并不是抽象的，不仅仅只存在于书本上，而在生活中处处可见，通过拉近数学知识与学生的距离，减轻学生对知识的陌生感，有利于学生主动学习知识，同时让学生从另一个角度来观察我们生活的空间，有利于培养学生的逻辑思维能力及想象力。

3.3创设游戏情境。传统数学教学虽然也开展了情境教学，但大多数教师为了完成教学目标，并未将情境教学落到实处，在教学过程中忽略了学生的想法和感受，未充分发挥学生的主体性[5]。长期以往，枯燥无味的课堂教学，不利于激发学生对数学学习的兴趣。而小学是学生学习数学知识的基础阶段，在此阶段，学生对数学是否感兴趣，将会对学生今后的学习产生重要影响。因此，为充分激发学生对数学知识的学习兴趣，创设游戏情境是有效的教学方法。经调查了解，大多数学生对游戏非常感兴趣，因此教师根据教学要求，并结合学生的心理特点进行游戏情境创设，可吸引学生的注意力[6]。例如在学习“空间与图形”的时候，教师可利用拼版游戏进行情境创设，在课堂上指导学生将传统七巧板经压缩或伸长后，在保留直角不变的情况下，可发现各图像的线段及角度的度量均有明显变化。在游戏情境中，学生的学习兴趣都非常高，都积极踊跃的参加游戏。

4 总结

数学教学作为小学生的必修课程，为培养学生的逻辑思维能力、想象力、分析及解决问题能力，开展生活情境教学方法，为学生创设生活情境、游戏情境教学，且注重贴合学生的生活实际，使学生在课堂中轻松、愉快的学习，有利于提高教学质量。

参考文献：

[1]达朝暇.生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（4）：250.

[2]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，31（12）：169-170.

[3]李文.生活情境在小学数学教学中的应用[J].教师博览（科研版），2017，7（2）：73-74.

[4]李景彪.情境教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（5）：236.

[5]薛飞飞.生活情境教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（7）：255-255.

[6]孙萍萍.如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中外企业家，2013，193（23）：222-222.