浅析职业教育中的信息技术应用教育

蒋树枫

摘要： 在当前社会发展速度越来越快、科学技术进步的浪潮日趋猛烈的新形势下，社会各个行业都在以突飞猛进的态势取得了一个有一个崭新的业绩，各种新技术、新方法也逐渐应用到了社会建设的各个环节当中，信息技术和网络技术就是应用最为广泛的代表。为了培养更多的优秀人才，为了适应社会发展的趋势，我国开设了职业技术学校，并设置了计算机应用基础学科，对学生进行信息技术应用方面的教育。在此，我们对职业技术教育中的信息技术应用教育进行简要探究。

关键词： 中等职业技术学校;计算机应用基础;信息技术应用教育

中图分类号： G719.2    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0211-01

Abstract：   In the new situation with the rapid development of society and the increasingly fierce tide of scientific and technological progress， all sectors of society have made a brand-new achievement with the rapid development. Various new technologies and methods have been gradually applied to all aspects of social construction， including information technology and information technology. Network technology is the most widely used representative. In order to cultivate more outstanding talents and adapt to the trend of social development， vocational and technical schools have been set up in China， and basic subjects of computer application have been set up to educate students on the application of information technology. Here， we briefly explore the application of information technology in Vocational and technical education.

Key words：  secondary vocational and technical schools; computer application foundation; information technology application education

为了不断提高国民素质，为国家建设培养更多的高素质人才，保证建设人才能够适应社会的不断发展，让建设者们能够在时代的浪潮中立于不败之地，让建设者能够掌握更多的现代化建设技术和经验，能够把握时代科技进步的脉搏，我国在各个学段的教育教学事业中都开设了信息技术学科，对学生进行信息技术应用方面的教育。中等职业技术学校是为国家培养中等专业技术人才的摇篮，《计算机应用基础》就是对学生进行信息技术应用教育的学科。但是因为学生在初中阶段学习信息技术的水平参差不齐，学生的学习能力有高有低，学习习惯不尽相同，教师的教学能力和教学理念还有需要提升之处，造成了职业教育中的信息技术应用教育的开展不是十分理想。那么作为一名中等职业技术学校的计算机应用基础教师，可以从哪些角度开展信息技术应用教育呢？

1 用兴趣推动教学开展

中等职业技术学校的学生普遍存在学习兴趣不浓厚，对于教师讲授的内容理解不深入、对教师组织的各种教学活动参与不热心的现象，这并不是学生进入职业学校之后才出现的问题，而是“历史遗留问题”。中职学校的学生一般属于那些在初中阶段学习成绩落后的群体，会出现学生学习成绩较差、提升不明显的现象，久而久之就对学习失去了兴趣，产生了破罐破摔的念头。失去了学习的兴趣，学生的学习活动自然也就没有办法顺利开展了。因此，想要保证学生的信息技术应用能力的更大发展，必须以学生学习兴趣的提升为有效动力。例如在学习Word 2010的过程中，教师就首先对学生进行了调查，当了解到班级中有一名学生的生日马上就要来到的情况时，就用Word 2010给这名学生制作了一枚电子贺卡，其中有精美的花边，有“Happy birthday”的底纹，有“祝XXX同学生日快乐”的艺术字，有动画显示，还有一个生日快乐歌的音频链接……当贺卡出现在屏幕上的时候，过生日的学生感到非常的惊喜，激动得泪水瞬间流了出来。这时候教师又向学生们进行了询问，是否也想为同学送上自己制作的电子贺卡作为祝福，学生们纷纷表示同意，有的学生已经迫不及待地要求教师赶紧传授给他们制作的方法了。在浓厚的兴趣的支持下，本堂课开展得格外理想，学生的学习效果也空前提高了。因此，只要能够有兴趣的保障，教学活动就一定能够顺利开展，学生的信息技术应用能力也必将大大提高。

2 用分层激励学生参与

在以往的中等职业技术学校计算机应用基础教学中，教师一般都是采用课堂集体讲授的方式开展教学的，教师的教学方式统一，会忽略了一点，那就是学生的学习能力和特长、爱好却并不是统一的。因此在教学中就出现了部分学生学习知识快，但是操作能力不强，有的学生喜欢上机操作但是知识掌握不系统的情况，直接影响了信息技术应用能力的发展。因此教师需要在教学中开展分层教学，让学生都能够获得能力发挥的机会。例如在学习Word 2010中的图文混排的过程中，教师就给学生布置了一项任务，需要学生以学习小组为单位开展活动，把教师提供的一份包含有文字、图片、水印、页面边框的材料制作成电子文档。因为这项活动并不是每个人都需要完成的，是需要小组成员团结协作来完成的，所以学生们打字快的负责文字输入，网络搜索经验丰富的负责图片的搜索与下载，页面编辑擅长的学生负责页面的布置……整个活动有条不紊的开展着，每个人都积极参与，都为任务的完成而忙碌着。经过这种分工合作的形式，学生们的信息技术应用能力在整体生都有了提升，同时和小组成员之间的团结协作意识也得到了有效培养，实现了教学效果的更大发展。

3 用实训提升实践能力

信息技术应用能力的提升并不仅是通过日常的知识学习就能够实现的，还必须通过更多的实训活动。在计算机应用基础教学中，教师应当高度重视学生的实训活动开展，比如学习计算机基础知识一部分内容的时候，教师就组织学生走上操作台，对于电脑主机中的各种硬件设备进行了实际的拆装操作，让学生对电脑主机内部的构造有了更加清晰的认识，提高了学生的实践能力。此外，让学生接触到更加切合实际工作岗位的教学也是提升学生实践能力的有效途径。教师可以组织学生跟随工作技师真正走上工作岗位，通过真正实训的方式来真正感受工作岗位的需求，保证学生能够对工作岗位对从业人员的要求有更加明确的感知，保证学生能够针对自己存在的不足采取针对性的提高策略，实现信息技术应用能力的实质性提高。

总而言之，中等职业技术学校的《计算机应用基础》学科具有非常明显的专业性、复杂性和多样性，同时因为其学科本身的特点，又导致教学内容具有强烈的实践性和应用性。因此在教学中，教师只要能够响应新课程改革的要求，用素质教育理念作为教学的指导性思想，切实做到以生为本，充分发挥学生的能动性和积极性，重视学生实践活动的开展，注重多种教学方法的运用，就一定能够推动学生信息技术应用能力的更大进步。

参考文献：

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[2]卜海明.浅谈中等职业教育非计算机专业《计算机应用基础》教学[J].华章，2010（15）.

[3]臧博.浅析《计算机应用基础实训》的职业教育课程教学改革[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015（1）：270-271.

[4]雷颖.浅谈职业院校《计算机应用基础》课程教学改革[J].網络导报·在线教育，2012（32）.