小学生英语厌学情绪转变的教学之我见

张桂娟

摘要： 英语学科是小学生在小学阶段的一门基础性课程。英语课程，属于一门语言类课程，由于学生刚刚接触这门课程，很难形成语感，对英语知识很难形成系统性的知识框架。因此。小学生在学习的过程中出现了一些问题，使小学生容易产生厌学的心理。因此，教师应充分探索学生的实际情况，根据学生产生情况的原因，进行合理的教学，从而提升学生的英语兴趣。

关键词： 小学生;英语;厌学情绪

中图分类号： G623    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0182-02

Abstract：  English is a basic course for primary school students. English course belongs to a language course. As students are just learning this course， it is difficult to form a sense of language and form a systematic knowledge framework for English knowledge. So. Some problems appear in the process of learning in primary school students， making them easily bored. Therefore， teachers should fully explore the actual situation of students， and conduct reasonable teaching according to the reasons for the situation of students， so as to improve students' interest in English.

Key words：  primary school students; English; weariness

前言：學生在小学阶段刚刚接触英语这门学科，很难对英语学科的基础知识，形成理论性的框架，从而使学习的效果不明显成绩难以提高，因此，在小学生学习英语的过程中，很容易出现厌学的心理。小学生对英语知识产生抵触情绪，导致学习效果不佳，面对这种情况，教师应积极探索新的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，使学生在能够自主的、积极的参加到英语学习的生活中，使学生的学习效率得到提高。

1 小学生产生厌学英语的情绪的原因

1.1学习方法不当。英语学科是小学生在小学阶段刚刚接触的一门全新的学科。面对这样一门全新的学科，学生一时难以找到科学的、合理的学习方法，使学生不知道怎样学习，同时英语学科是一门需要长期积累和巩固的学科，但一旦学生的学习效果不佳，学习成绩难以提高，就会严重打击小学生的学习积极性，从而使学生产生英语厌烦心理，影响了学生的学习效率。

1.2教学模式不当。由于小学生正处于成长的关键期，其心理心体都有一定的特点。思想、思维观念发展的不够健全，使学生不能很好的、理性的、独立的自主的去学习，因此，教师的教学方法格外的重要，教师应根据学生的实际情况，创建学生喜欢的、合理的教学方法，从而激发学生的学习兴趣。使学生对英语这一学科产生乐趣，从而愿意投入到学习的过程中，从而提高学生的学习效率[1]。

2 转变学生厌烦心理的有效策略

2.1激发小学生学习英语的乐趣。由于教育改革的不断深入在，注重传授学生基础的学习知识的同时，更注意学生基本的技能与素养的培养。由于传统教育模式的影响，以及学生的自身特点，导致学生对英语这门学科，产生厌烦的心理，因此，教师要想改变这一状态，应激发学生对英语的学习热情和兴趣。充分的调动学生的学习积极性，使学生能够自主地、理性地投入到学习的生活中，从发挥自身的潜能，使学生抱有兴趣和好奇心，参与到英语的学习过程中。例如，兴趣是最好的老师，教师可以根据学生的生活经验，激发学生的求知欲。使学生投入到课堂中，教师应深入探索学生的认知水平与认知规律。在此基础上，结合英语教材，丰富创新型的教学内容，从而激发学生的乐趣，教师应根据教材内容，深入挖掘英语学科的魅力，丰富教学方法，充分利用现代化教学工具，将游戏充分的融入到学生的学习生活中，从而丰富学生的学习生活，激发学生的学习乐趣，从而提高学生的学习效率[2]。

2.2创新教学方法。由于现阶段小学生的心理身体发展的不够健全，认知水平不高，因此，教师应根据学生的认知水平与心理特征。创新教学方法，实施多元化的教学方案，而使学生能够积极主动的参与到学习生活中。由于小学生的自身特点，使学生在课堂的教学活动中，只能短时间内的保持学习兴趣。因此，教师应根据这一现象采取不同角度对学生进行创新的教学模式，从而提高学生的参加程度与教学效果。教师对于英语素养不高的学生，应及时的进行鼓励，从而增加学生的自信心。使学生能够打破厌学心理障碍，从而主动的参加到学习的过程中。例如，教师可以采用游戏式的教学方式，再结合教材内容的基础上，将游戏充分的融入到教学的过程中，激发学生的天性，使学生的思维在游戏的过程中，可以得到锻炼。同时，教师可以充分地组织学生与课本内容进行对话，教师引导学生分成小组，结合教材的文本内容进行情景再现。引导学生进行分角色扮演，从而使学生能够更好的融入到课堂当中，使学生在实际的活动中，充分的体验英语的学习的乐趣，使学生逐渐接受这门课程，从而进行自主的思考和学习[3]。

2.3更新教学思想，丰富教学内容。在教育改革的大背景下，教师应打破传统的教学思想，及时的更新教学观念。使课堂教学得到优化，教师应根据学生的学习情况，优化教学方式与知识结构。使学生能够主动地参与到学习的生活中，教师通过不断丰富教学内容，采取多元化的教学模式，使学生能够提升学习效率。例如，教师在引导学生学习、背诵单词时，教师可以将学生进行分组，使学生在小组的内部，进行单词的朗读，其他的小组成员进行错误的纠正，使学生在互相交流之间，提高英语素养，从而提升学生学习效率。

总结：对于转变学生的厌学情绪，是一个艰巨且长期的过程。教师在这个过程中，应积极发挥主导的作用，充分的利用英语课堂的时间，丰富教学内容，采取多样化的教学方式，从而激发学生的英语兴趣，使学生能够找到适合自身的学习形式，提升学生的英语素养，培养学生的英语语感，从而使学生养成好的学习习惯。

参考文献：

[1]董文静.怎样改变小学英语后进生怕学、厌学的状况[J].考试周刊，2013，（08）：18.

[2]彭雪红 李力峰.小学英语教研的理论与实践[M].广州人民出版社，2007.

[3]魏婷.教育游戏激励学习动机的因素分析与设计策略[J].现代教育技术，2009，（1）：55-58.