基于“雨课堂”的《模拟电子技术》教学改革与实践的研究

朱家云

摘要： 随着我国科学技术的发展，经济水平的提高，对教学质量和教学水平也有了更高的要求。在《模拟电子技术》课程教学之中，采用雨课堂混合教学的方法，能够有效提高课程教学的质量和水平，推动现代教学改革的顺利进行。因此，本文在基于对“雨课堂”混合教学研究的基础之上，加强对《模拟电子技术》教学改革与实践的研究，从而推动我国现代教学质量和水平的不断提高。

关键词： 《模拟电子技术》;教学改革与实践;“雨课堂”

中图分类号： G434;TN710-4    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0175-01

Abstract：  with the development of science and technology and the improvement of economic level， there are higher demands on teaching quality and teaching level. In the course of "Analog Electronic Technology"， the method of mixed teaching in rain classroom can effectively improve the quality and level of the course teaching and promote the smooth progress of the modern teaching reform. Therefore， based on the study of mixed teaching in "rain classroom"， this paper strengthens the research on the teaching reform and practice of Analog Electronic Technology， thus promoting the continuous improvement of the quality and level of modern teaching in China.

Key words：  "Analog Electronic Technology"; Teaching Reform and practice; "Rain classroom"

随着我国教学事业的发展，对教学的方法和教学手段的研究也在不断深入。在科学技术和网络化的快速发展中，将互联网技术引入教学实践已经成为教学改革的重要方向。近些年，随着混合式教学的开展，对课程教学的质量和效果有了显著的提高。混合式教学是在混合式学习理念的基础上建立起来的，是一种将传统课堂教学和网络化和数字化教学联合起来的教学方式。通过混合式教学，能够有效提高传统课程教学的质量，又能够凸显学生在课堂学习中的主体地位，推动以学生为主的课程教学的改革。因此，本文在以“雨课堂”为主要代表的混合混合教学方式进行了解的基础上，探讨其在《模拟电子技术》课程教学中所发挥的作用，从而实现不断推动《模拟电子技术》教学课程质量的有效提高，并对我国混合教学模式改革实践提供借鉴。

1 “雨课堂”教学内容的介绍

在混合教学发展中，其研究的重点主要集中在翻转课堂，以及MOOC创新课堂等教学模式之上。虽然，通过混合教学的模式能够实现学生个性化的学习方式，推动学生加强对知识的理解和掌握。但是，由于理论支持和实践经验仍很不足，其在实践的过程中还存在着较多的问题。其主要包括线上师生互动的有效性较低，课堂教学于课下教学存在一定的分割，以及混合教学模式在大班教学的情况下缺乏灵活性，较难以满足课程教学的需求。因此，基于MOOC平台的“雨课堂”教学方式便发展起来。在“雨课堂”教学中，能够实现在‘学生课前——老师课上——学生课后的每一个环节中，最大程度的促进师生互动的水平，提高混合教学在大班教学模式下的灵活度，促进老师与学生之间、学生与学生之间的沟通和交流，推动混合教学模式的不断深入发展，实现教学模式的进步和完善，推动教学水平的提高。

2 《模拟电子技术》课程教学现状

在《模拟电子技术》课程是高等学校电类专业重要的基础课程。在《模拟电子技术》教学的过程中，老师既要帮助学生加强物力概念的理解，又要使其建立起工程思想。但是，在传统的教学方法中，老师在课上进行教学的精力和时间有限，使得学生难以很好的掌握课程的内容。随着信息化教学的开展，混合教学模式在许多高等学校中展开实践，对推动《电子模拟技术》的教学质量有着十分重要的促进错用。在《电子模拟技术》课程教学中，利用混合教学模式。例如，学生通过观看视频、进行在线课程知识讨论，以及完成课程作业等，能够有效提高学生在课堂学习中的积极性和主动性，推动学生在课堂教学中主体地位的逐步建立，促进《模拟电子技术》教学质量和水平的提高。

3 采用“雨课堂”对《模拟电子技术》课程教学的改革

3.1構建混合教学模式。在《模拟电子技术》教学课程改革中，同构混合的教学模式，是推动教学教学体系完善和教学质量提升的重要内容。在《模拟电子技术》教学的过程中，通过混合教学模式的构建，能够推动教学单元和目标的建立，促进教学任务的顺利完成。通过构建‘学情分析——教学要式组织——教学活动设计——教学实施的混合式教学模式，能够推动课堂教学与网络教学良好的结合在一起，实现教学质量的有效提高。

3.2在“雨课堂”基础上的《模拟电子技术》教学实施。在利用“雨课堂”教学模式，推动《模拟电子技术》在课程教学的过程中，要注意网络课堂与实际课堂的有效结合。在一些混合教学实践中，由于缺乏实践经验，网络课程和实际课程结合的程度不高，使得学生在混合教学实践中的学习效率并没有有效的提高。因此，在《模拟电子技术》的“雨课堂”教学中，要切实加强网络课程与实体课程在内容的良好融合。老师在教学的过程中，可以加强对教学资源的整合，从而推动教学资源、教学情景，和教学方法在雨课堂教学实验中良好的结合在一起。通过课程视频、ppt等将网络教学引入到实体教学中，促进教学质量的提高。

4 结语

在信息技术和互联网技术发展的过程中，混合教学模式在许多学校的课程教学中也逐步开展起来。其中“雨课堂”作为一种新型混合教学方式，在《模拟电子技术》教学中，能够通过构建混合式的教学模式，实现网络教学和实体教学良好的结合在一起，促进教学质量水平的有效提高。并且，对推动我国高等教学改革发展具有重要的现实意义。

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