高职院校网络安全人才的培养策略

王红玉

摘要： 从目前形势分析，高职院校网络安全人才培养目标及需求伴随社会的发展进步正在发生改变，尤其是在培养途径及方法上不断优化，从而为社会输送更优秀的专业化人才。本文中简要阐述了高职院校网络安全人才的培养的具体策略，以促使网络安全人才培养目标得以实现，学生的技能不断提升与优化。

关键词： 高职院校;网络安全人才;培养策略

中图分类号： G712.4    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0173-01

Abstract：  From the current situation analysis， the goal and needs of network security personnel training in higher vocational colleges are changing with the development and progress of the society， especially in the training methods and methods， so as to provide better professional talents for the society. In this paper， the specific strategies for cultivating network security talents in higher vocational colleges are briefly described， so as to promote the goal of cyber security talents training， and the students' skills are continuously improved and optimized.

Keywords： higher vocational colleges;network security talents;training strategy

网络在现阶段已经得到比较全面的普及，这为我们的生活提供极大的便利，与此同时，网络安全问题也逐渐引起重视，由此也促使高职院校网络安全人才培养受到极高的关注度，文章简要阐述了高职院校网络安全人才培养的具体策略，并且提升当前教学的时效性，优化学生综合素养。

1 明确人才培养目标

在以往高职院校网络安全人才培养过程中教学方法相对落后，学生的学习兴趣及积极性较差，而且高职院校人才培养目标并未与时代需求挂钩，这使得当前人才培养的实效性及效能相对较差，无法提升课堂教学质量，对于学生之后的就业也是非常不利的因素，正因为如此，高职院校人才培养目标必须要紧随时代发展潮流，积极响应社会对人才的需求，根据自身的实际情况改善当前课堂教学。明确人才培养目标，则需要从人才的实际情况及人才的需求制定详细的教学计划，从而改善目前的教学现状。从当前情况分析，人才培养首要考虑的因素是以市场为需求，制定人才培養目标。网络安全人才的培养要给予现实情况而采取恰当的教学策略，培养实际应用型人才，值得注意的是，还需要考虑学校的实际情况，并且与当地的企业构建长期的合作，按照区域发展以及行业发展制定相对有效的措施及策略。

2 优化教学方法，增强教学氛围

任务驱动法是当前很多教师采取的教学方式，它属于探究式教学模式，这种教学模式可以锻炼学生自主分析能力，同时也能提升他们的自学能力，最重要的是还可以促进学生能够具备一定解决能力，因而这种教学模式获得了大多数教师的认可，并且被广泛的应用到高职院校网络安全教学之中。这种教学方法实施起来言简意赅，教师将即将授课的内容变成任务，并且将此任务分发给学生，让他们针对任务以小组的形式合作完成，他们对任务进行系统的分析、讨论最终找出问题的所在，然后在教师的逐步引导下完成任务，学生在探索的过程中提高了自身各方面的能力，与此同时也使他们自身的素质有所提升。例如：教师在进行网络安全教学时事先准备与之相关的教学小任务，然后分发给每个小组，让他们根据教学任务进行探究合作学习，如有遇到不懂的问题教师可以给予指导，帮助学生较为快速的完成教学任务，进而对教学内容有了比较深刻的认识，教师在教学过程中采取任务驱动化可以有效解决教学中学生参与意识薄弱的问题，促使学生在探究过程中提高自身素养，提高他们的综合素质。网络安全人才的培养不仅要在知识上不断完善，而且还需要在实践上不断优化，如此才能真正提升教学的时效性，真正促进高职院校网络安全人才培养能够达到理想的教学效果。

3 应用翻转课堂教学模式，优化教学效率

翻转课堂这一教学模式在实际应用过程中显现出良好的优势性能，将其应用到高职院校网络安全人才必将能够取得良好的教学效果，改变学生对计算机类课程教学的整体印象，所以翻转课堂应用具有良好的趋势。翻转课堂教学的具体体现在课堂内及课堂外的教学，在两者的基础上，教师必须做好相应的引导，学生通过分组形式完成实验操作，从而协作完成比较复杂的网络安全人才，将其作为后续需要完成的教学任务。从某种意义上来说，完成连续部分的课程设计，不仅能够提升学生综合系统设计能力，还能强化实践操作能力，更为重要的是还能在某种层面上提升学生团结合作精神与能力。综合性课堂的目的是为了提升学生综合技能的运用，在设计过程中，要根据学生的实际情况采取恰当的教学策略，而翻转课堂教学模式由于具有自身的良好优势，使其在实际教学过程中的应用率正在逐步提升。高职院校网络安全人才的教学借助这一有效的教学模式很大程度上改善传统教学的弊端，并且能够汲取其中的优势，从而为网络安全人才教学添砖加瓦。从某种程度来说，翻转课堂在计算机课程实验教学中的应用改变以往比较落后的实验教学理念，聚焦现代教学理念及模式，让学生能够从实验中获取知识与技能，并且提升他们的实践操作水平。从长远角度来说，网络安全在未来社会中的需求正在不断增多，而且在技术上的要求也更为深入，所以在人才培养策略及方法上则需要不断完善，如此才能真正促进学生的实践操作能力得到显著提升，强化技能实践应用效果。

4 结语

总体来说，高职院校网络安全专业人才教学不断优化，这与当前的社会需求有着密切的关联，而且还能最大限度优化专业水平，提升学生的实践操作技能，使其能够真正与社会需求匹配。文章中从多个层面阐述了高职院校网络安全专业人才培养改革的必要性，而且还需要在当前的基础上提出具体的教学优化措施，旨在提升学生的综合水平及素养，进一步推动高职院校网络安全专业人才教学能够与时俱进。

参考文献：

[1]蒋建锋.高职院校网络安全专业人才需求分析与人才培养初探[J].现代经济信息，2016，（36）：393-394.

[2]罗建桢，蔡君，徐小平， 等.高职院校应用型网络安全人才培养的教学方法研究[J].广东技术师范学院学报，2017，（5）：75-79.

[3]高菲.高职院校网络安全管理[J].散文百家（下），2017，（5）：95.

[4]陈桂珍，王锋.高职院校网络实验室设计方案探讨[J].职业技术教育（教科版），2005，（31）：91-92.

[5]蓝振师，陈忠伟，陈雪， 等.浅谈高职《网络安全》课程在计算机网络技术专业中的教学研究[J].文理导航（下旬），2016，（8）：3-3.