大学生自主学习的影响因素及培养方法

范双南 赵荣华 李约朋

摘要： 寒窗苦读12年，高考过后，进入大学，学生对于大学的生活都极度向往。但是随着时间的不断推移，大学生的自主学习能力也在不断的衰减着，这使得很多大学生在毕业之后，所掌握的专业知识有限，无法在工作中发挥作用。究其根源，大学生在进入大学之后，学习的方式发生了改变，自主学习成为了主要吸收知识的方式。文中便通过分析大学生自主学习的影响因素，探大学生自主学习能力的培养策略。

关键词： 大学生;自主学习能力;影响因素;培养策略

中图分类号： G641    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0148-01

Abstract：  After 12 years of hard study in the cold window， after the college entrance examination， students are extremely yearning for University life. However， with the passage of time， college students'ability to learn independently is also declining， which makes many college students after graduation， have limited professional knowledge， can not play a role in the work. After entering the university， the way of learning has changed， and autonomous learning has become the main way to absorb knowledge. By analyzing the influencing factors of College Students'autonomous learning， this paper explores the Cultivation Strategies of College Students' autonomous learning ability.

Key words：  college students;autonomous learning ability;influencing factors;training strategies

我国实行的是填鸭式教学法，在小学到高中的教学当中大多是由教师进行单方面的知识传输，学生被动接受的形式。但是到了大学，同一节课程的听课人数骤增，专业性变强，知识的获取更多的依靠学生自身的自主学习来进行。但是随着时间的推移，学生的自主学习能力不断减弱，使得学生的知识获取途径缩短。长此以往，学生的自主学习能力消减，自主学习意识下降，使得自身的成长与发展受到阻碍，无法实现自身的进步，便会被社会、被企业公司所嫌弃，从而被抛在时代的外面。因此培养大学生的自主学习能力十分重要。这不仅需要学生自身产生自主学习的意识，还要有一定的外力进行辅助引导。

1 自主学习的影响因素

1.1内部因素。自主学习的强弱是受一定的因素影响的，这些影响因素既有外在的也有内在的，只有明确了影响自主学习因素，才能够更好的“对症下药”。

（1）信念。自主学习的基础便是拥有坚定的信念。如果自身没有想要学习的意识，那么多少人进行引导都是在做无用功。在信念的引导下，学生便会自行进行学习内容与学习强度的界定，从而达到最好的学习效果。

（2）自信。学习的自行对于学生来说十分重要。没有学习的自信，学生便会害怕去学习，担心自己学不好等，最后只会学习失败。因此，在进行自主学习时要有足够的自信，在进行学习时，出现疲惫感时，及时进行自我调整，进行知识的总结与回顾，在取得好成绩时便会得到更大的鼓舞，从而更加充满自信，继续投入到学习中去。

（3）目标。学习并不是一蹴而就的，而是经过长期的努力，不斷的前进，达成目标。目标的制定在自主学习当中也是十分重要的。学生自主学习时，要根据自己的知识基础设定合理的目标。当目标过于远大，会使学生感到迷茫且无方向感，久而久之丧失信心，失去学习动力。而设定合理的目标，会使学生不断地自我肯定，就像远行中的汽车不断加油，充满动力信心百倍。

1.2外部因素。

（1）大学生自主学习能力与年级有关。学生在刚步入大学的时候，还保留着高中时期的紧张学习的状态，对于知识的学习与获取还处于习惯的影响当中，在此时学生的自主学习能力还较强，但这种自主学习能力是在高中时期由教师与家长、高考等多重压力之下逼迫出来的。步入大学之后，家长不在身边，教师对于学生的看管力度也有所降低，没有了学习的压力，这使得学生的自主学习能力在有意无意之中不断降低。但是随着年级的提升，压力再次降临，学生需要进行大量的知识吸取的时候，学生的自主学习能力又一次增强，可以说这也与学生的主动需求有关。

（2）大学生自主学习能力与性别有关。男女生的性格特点不同促使他们对待事物的态度不同。男生性格多外向，且运动能力强，因而易浮躁，不够踏实;而女生则大多性格内敛、稳重，同时面临着就业相对较难的现状，承受了更大的压力，因而女生具有更强的学习自主性。

2 当代大学生自主学习能力培养的策略

在进行学习能力培养之前，应该充分的了解当前学生的能力水平，从而更好的对症下药，有针对性的培养学生的自主学习能力。可以根据学生自主学习能力，结合学生的学习成绩，将学生分为探索水平、自我控制水平和自主水平三个层次，制定不同的教育指导工作方案，从而实现学生从他控向自控的转变，激发学生自主学习的潜力，促使学生在原有的基础上获得提高，增强自身的自主学习能力，从而受益终身。

2.1加强新生入学教育。探索水平和自我控制水平的学生对于自我学习没有明确的认识，不知道如何进行自主学习，这时应该加强新生的入学教育，增强新生的自主学习能力的影响因素的作用，从而提升学生的自主学习能力。

（1）帮助新生适应大学。新生刚刚从课业繁重的高中校园迈入丰富多彩的大学校门，对于生活方式和学习模式都不了解，学校通过新生入学教育，使新生更快更好地认识大学，了解大学，适应大学。尤其是对于探索水平与自我控制水平的学生来说，积极引导他们适应大学的生活能够增强这两种学生的信心，从而在进行自主学习的时候能够更快的进入状态。

（2）帮助新生学会学习。当今时代，是一个终身学习的时代，大学生具有自主学习的能力将会受益无穷。在大学课程中，既有必修课，又有选修课，学生通过自身的职业规划，针对兴趣点深入的探索和学习，自主学习能力至关重要。但是学生对于大学中的新鲜事物抱着极大的好奇心，希望去尝试各种不同的生活。尤其是对于探索水平的学生来说，这样的学生一般在之前的学习生活中过分压抑，只会进行机械性的学习，而没有自身的思考。在这种情况下，应该积极的使用多种方法与不同的生活方式相关联，引领学生在不同的生活方式当中渐渐的学会进行知识的吸收，在通过课上的引导，使学生自然而然的学习进行自主学习。

2.2发挥教师引导作用。教师对于学生的引导作用十分重要。教师也是影响学生自主学习能力的重要一环，教师对于学生的能力培养也有着不可取代的作用。无论是哪个水平的学生，都可以在教师的引导之下加强自身的自主学习能力。

（1）适时激励学生自主学习。教师对于学生的鼓励对于学生来说是对于学生的一种肯定。尤其是在大学期间，学生的知识获取大多是依靠自身的自主学习，教师在教学当中更多的知识起着引导的作用。因此，在学生学习过程中，教师应该多注意学生的进步，对于学生经常给予鼓励或是夸奖，以此来激励学生进行学习的信念与决心，从而坚定学生的自主学习的信心。

（2）培养学生总结获取信息能力。在现今网络平台高速发展的时代，多元化信息大量涌现，大学生获取信息资源变得简单便捷，但由于信息量扩大，内容繁琐，使学生寻找有效信息变得困难。此时，提高大学生的信息检索能力也成为了重要任务，有效地提高大學生检索信息的能力，能够增加大学生自主学习的能力和效率。

2.3提供丰富硬件设施。这对于自主水平的学生来说是非常重要的，自主水平的学生已经具备的自主学习的能力，只需要对于自主能力进行保持便可以一直保持这自主学习的状态。

（1）先进的大学图书馆和自习室。硬件环境条件对于大学生自主学习也尤为重要，图书馆、自习室更是首当其冲。大学生在自主学习的过程中，图书馆能够提供适应其不同阶段所需的不同资源，而图书书目及内容的电子检索及分门别类又可缩短其检索时间，所以图书馆的规范化、现代化不可或缺。自习室是学生进行自主学习的主要地点，因此在学校设立足够的自习室是促进大学生自主学习的客观保障。

（2）完备的科研创新环境。科研是高校的立校之本、发展之源，完备的科研创新环境、稳定的经费保障，有助于提高学生科研创新能力，提高专业人才素质。对于学生，学校应设立大学生科研创新基金，为科研创新环境提供资金支持，建立奖励机制，对开展科技创新活动的学生给予综合质量评定加分及相应奖学金评选。对于教师，应对其指导学生开展科研创新项目进行跟踪问效，同时和老师评奖评优挂钩，鼓励教师把提高学生创新能力作为培养方向，提升学生科研创新能力。

参考文献：

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