浅谈高职生规则意识养成教育

赵斐

摘 要：文章首先阐述了核心素养背景下高职生规则意识欠缺的表现，然后指出了核心素养背景下高职生规则意识欠缺的主要原因，最后提出了核心素养背景下高职生规则意识养成教育的举措，包括激发学生与规则制定的互动机制；发挥教师的言传身教作用；形成规则意识，养成教育合力。

关键词：核心素养；高职生；规则意识

1 核心素养背景下高职生规则意识欠缺的表现

在核心素养的理念下，近年来大多高职院校都进行了跨度较大的教育教学改革与转型发展，学校办学能力和教育教学水平不断提高，高职生的整体素质也得到相应的提高。就规则意识表现而言，总体来说高职生的自律意识还比较高，自信自强的蓬勃精神呈现较好，但依然存在一些规则意识缺位与错位的现象。

1.1学习生活中自律意识不强，自律素养有待提高

自律素养在促进学生的成长中起着基础性的作用。部分高职生在日常学习生活中没有严格遵守规则，形成比较松懈的生活状态。比如，有的学生不按规定时间进出宿舍楼；有的学生在乘坐电梯、商店购物时没有自觉排队的习惯；也有小部分学生在图书馆、教室等学习场所中谈恋爱，或者大声接听电话，并且破坏公共财产和踩踏草坪；有少部分学生会忽视课堂纪律，不尊重任课教师的劳动，在课堂上偷偷讲话、聊微信、玩手机、睡觉或随意进出教室上廁所等。而且，学生在课余时间主动去自习室、图书馆学习的比例不高，除了完成作业与项目之外，学生自觉学习的氛围并不浓厚。

1.2人际交往中待人处事能力发展不平衡，协同意识淡薄

随着现代社会物质文化水平的提高，高职生的“三观”也伴随社会的变迁而逐步改变。当前，高职生中出现现实主义与功利主义倾向，部分学生对人、物的认识越来越现实化。学习生活中单方面注重形式主义，认为成绩与奖励就是最好的能力见证，而轻视了提升包括诚实守信、高尚情操等在内的做人能力。每年助学金、优秀学生的评选过程中，难免会出现一些争名夺利的小插曲，部分学生只注重眼前利益，缺乏协同意识与大局意识，在健全的人格塑造中有失偏颇。

1.3对社会规则行不一致，社会责任意识不强

规则意识的形成和发展是人在社会化过程中一个非常重要的内容。首先，就法律意识而言，在相关课程的开设及互联网的推动下，高职生所接触的法律知识越来越丰富，但是法治意识并未得到相应提高，特别是运用法律维权的能力并没有得到内化与提升，学生受网络诈骗的现象仍然有发生。其次，在社会正义感方面，大部分学生对社会上有失正义的现象都能表示愤愤不满，但生活中身临其局时，伸张正义的却总是和态度不—致。

2 核心素养背景下高职生规则意识欠缺的主要原因

2.1家庭对子女规则意识养成教育的缺失，致使子女出现知行不统一的人格偏颇

家庭教育的影响是基础性的。当代心理学解释，儿童的思维方式和认知水平会受到家庭教育的严重影响，所形成的心理结构会伴随其一生。就规则意识养成教育而言，假如家长大多缺乏规则教育的意识，那么正确的规则认知教育就难以进行；如果家长在践行规则意识中不严谨，甚至有失偏颇，也会给其后代造成消极的景响，使孩子对于应然规则要求和实然规则意识的选择有较大分歧。在孩子真正离开家庭进入到其他社会场域之后，可能就会出现知行不一的情况表现完整出性人格的缺失。

2.2相关部门对校规校纪监督乏力，规则运行得不到有效的保障

一般而言，学校规则不能只体现学校的意志，而必须在尊重学生意志、促使学生平等发展的基础上，才能更好地体现核心素养培育。学校的校园规则系统一直在不断地制定和完善，所以并不缺乏规则，但由于层级关系下相关规则制定者自主性及随意性较强，致使有些规则的目的与学生的意愿背道而驰。即使大多高校校纪校规都相对比较完整，但由于存在上述问题，造成了学生自觉遵守规则的意识削弱。而且，在执行规则的过程中更是欠缺一套有效制约和监督的体系，进而无法保障规则意识养成教育的有效进行。

3 核心素养背景下大学生规则识养成教育研究

3.1激发学生与规则制定的互动机制，提升学生的自觉自律意识

学校所制定规则只有真正体现学生的意志时，学生才能够发自内心认同规则并且自觉遵守它。而怎样才能真正体现学生的意志，最有效的办法是在规则制定中注重教师引导与学生参与的互动机制，这既能体现学生的意志，也符合管理者的需求这一互动过程中，学生更能够意识到规则的严肃性，有利于促进学生对规则的神圣性加以尊重与信任，把规则内化在自己的价值观中，提升规则意识，进而在实践中积极维护规则。

3.2发挥教师的言传身教作用，内化学生价值认同感

教师的言行会使学生耳濡目染，导致学生的品行发生相应的变化。因此，教师在日常的教育教学活动中，应自愿做规则的支持者与遵循者，通过现身说法，树立模范作用，激发学生的内在动力。并且在平时生活中，有意识尊重学生和关爱学生，逐步深入学生的期望层次。在品行、习惯养成等方面，教师通过引导及情感激励，促使学生把规则意识内化为自己的情感态度与价值观，增强规则教育的意义。

3.3形成规则意识，养成教育合力，实现规则内在价值与行为外化的有效统一

在实践中，规则意识养成教育必须重视以下几个维度：首先，要把家庭、学校与社会的教育充分结合起来，发挥其合力作用。从社会化过程来看，家庭是规则养成教育的开始，学校是规则养成教育的关键场所，社会是规则养成教育的最终归宿。因此，学校教育和家庭教育必须紧密结合，并且以社会适应性为目标，结合各种社会教育的资源使教育合力达到最大化。其次，要发挥好高校在大学生规则养成教育中的核心作用。

4 结语

中华文明源远流长，精深而博广，其中丰富的规则文化成为当代中国政治文明建设的宝贵财富。高职生的规则意识状况不仅关系到个人的发展，也关系到未来社会的良性运行。习近平总书记在十八届中央纪委第五次全会的讲话中提到了“政治规矩”一词，强调讲规矩是对党员、干部党性的重要考验，是对党员、干部对党忠诚度的重要检验。而“政治规矩”必将与“规则”“规则意识”的养成存在千丝万缕的关系。高职生规则意识的培育既是高职院校思想政治教育的重要内容，也是增强法治意识、从严治党、塑造良好的政治生态的需要。因此，怎样有效地进行规则意识养成教育，激发高职生内心深处的情感认同，把所形成的规则意识有效外化为行为等问题，提升其社会责任意识，将是高职院校核心素养背景下规则意识培育的重中之重，也是加强政治生态文明中值得关注的议题。