民族民间音乐文化在学前音乐教育中的作用探讨

摘要：民族民间音乐文化是体现我国民族精神、弘扬我国民族文化的重要工具，在学前音乐教育中更是培养幼儿民族文化素养和民族自尊心、自信心的重要教学内容。据此，本文分析民族民间音乐文化在学前音乐教育中的作用，并提出详细的应用策略。

关键词：民族民间音乐文化；学前音乐教育；作用

如今，民族民间音乐文化在我国学前音乐教育中的情况不容乐观，从教师到幼儿都对民族民间文化知之甚少而且缺乏兴趣。这大大压缩了民族民间音乐文化的发展空间，降低了其教育作用。因此，要体现民族民间音乐文化在学前音乐教育中的作用，就必须改变学前音乐教育现状，寻求教学突破。

一、民族民间音乐文化在学前音乐教育中的教学现状分析

（一）多数学前教育机构缺乏民族民间音乐教学方式

当流行音乐大行其道的时候，多数学前教育机构多采用西方的教学方式，例如奥尔夫教学法和柯达伊教学法等。而适用于我国民族民间音乐的教学方式却少之又少，而且因为缺少较强的实践性，所以多数学前教育机构不愿尝试，也不愿在上面花费太多的教育资源。

（二）流行音乐在当今社会大行其道，压缩了民族民间音乐文化的传承空间

流行音乐的主要特点就是“通俗”，即能够借助互联网优势在最短的时间内普及大众，而且由于目前流行音乐的交替更迭比较频繁，所以人们能够接触的流行音乐文化可以说是越来越多，这就在无形中抢占了民族民间音乐的传播市场，从而压缩了民族民间音乐文化的传承空间。

（三）流行音乐对当代学前音乐教师文化取向的转变

对幼儿来说，对流行音乐或民族民间音乐的态度是公正的，但对大多数的学前音乐教师来说，其对流行音乐的态度往往是积极的、喜爱的，但对民族民间音乐文化却并不感兴趣，究其原因，是因为学前音乐教师经常接触流行音乐文化，其文化取向受流行音乐文化的影响，也逐渐发生转变。

（四）缺乏适用于学前音乐教育的民族民间音乐文化教材

目前，我国国内还没有一套完整的适用于学前音乐教育的民族民间音乐文化教材，大多数的教材都缺乏对民族民间音乐文化全面、系统、细致、深入的介绍，导致民族民间音乐文化在学前音乐教育中的应用情况不容乐观。

（五）人们生活水平的提高降低了其对民族民间音乐的依赖性

在全国经济水平较低的时期，民族民间音乐成了人们重要的精神食粮，但随着我国经济的发展，人们的生活水平日益提升，人们获取音乐资源，了解音乐文化的机会可以说非常多，民族民间音乐文化作为音乐文化中不被大众重视的文化内容，大众对其依赖性自然也较低。

二、民族民间音乐文化在学前音乐教育中的作用分析

（一）从幼儿学习的角度分析

1、学习民族民间音乐有助于幼儿手、眼、脑的协调发展

锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力是学前音乐教育的重要功能，而民族民间音乐中含有丰富的音乐元素，可以为锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力提供非常多的机会，实际教学过程中，幼儿用手打节拍、用眼看音符、用脑记旋律和歌词这三个环节同步进行，从而培养幼儿的协调能力[1]。

2、學习民族民间音乐有助于提升幼儿的审美能力

民族民间音乐中有非常多的优秀的文化元素，例如《二泉映月》《信天游》等都体现了一个民族丰富的艺术内涵，有利于提升幼儿的审美能力。

3、学习民族民间音乐有助于培养幼儿健全的人格

民族民间音乐中也包含有非常多的正能量的思想品格，以台湾少数民族民间歌曲《爱拼才会赢》为例，“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。”这句歌词就体现着满满的正能量，教育人们只有努力奋斗才能创造美好未来。多以类型的民族民间歌曲作为培养素材，则有助于培养幼儿健全的人格。

4、学习民族民间音乐有助于培养幼儿对民族文化的兴趣

不可否认，民族民间音乐之所以会成为一个时期激励人们奋勇拼搏、顽强进取的重要精神力量，其中必定含有丰富的民族音乐文化元素，在学前教育中加入民族民间音乐教育，也必定会在很大程度上挖掘民族民间音乐中的文化闪光点，对培养幼儿对民族文化的兴趣非擦汗那个重要。

5、学习民族民间音乐有助于培养幼儿正确的世界观、人生观、价值观、学习观

民族民间音乐中包含多种多样的民族精神，例如团结、友爱、勤奋、拼搏、进取等等。而这些饱含正能量的民族精神会对幼儿世界观、人生观、价值观、学习观的建立和完善起到非常重要的推动作用。

6、学习民族民间音乐有助于培养幼儿学习并传承中华文化

首先，民族民间音乐教育内容可以帮助幼儿学习民族民间音乐文化，提升自己的艺术修养和文化修养，同时，深植于民族民间音乐文化的民族精神、民族气节、民族知识和民族信仰等内容也会深深的影响幼儿思想，有利于其传承中华文化。

（二）从教师教学的角度分析

1、民族民间音乐教学是其他传统音乐教学的“源”和“根”

民族民间音乐因为出现的时间比较早，所以相比于其他传统音乐形式来说，其是“源”和“根”，而学前音乐教师只有提升民族民间音乐教学水平，才能为幼儿学习其他传统音乐奠定良好的基础，从这一点来说，民族民间音乐教学是其他传统音乐教学的“源”和“根”。

2、丰富学前音乐教育内容，有利于建立和完善民族民间音乐教学体系

目前，我国学前教育尚不存在完善的民族民间音乐教学体系，所以将民族民间音乐文化纳入学前音乐教育内容中，不仅可以丰富学前音乐教育内容，还有利于建立和完善民族民间音乐教学体系，从而使民族民间音乐发挥其最大的文化教育价值。

3、提升学前音乐教师的音乐文化素养

目前，学前音乐教师的音乐文化素养局限性较大，大多数教师都会跳现代舞、会弹钢琴、会识乐谱，但却不会跳民族民间舞蹈、不会吹葫芦丝。对于学前音乐教师来说，通过在学前音乐教育中加入民族民间音乐文化教育，是帮助其学习民族民间音乐文化，其提升音乐文化素养的有效途径。

4、改变学前音乐教师狭隘的音乐文化取向

学前音乐教师受当代流行音乐文化的影响，其音乐文化取向已经发生了本质变化，对民族民间音乐不仅不感兴趣，还自带有一种天然的抵抗态度，为改变学前音乐教师的这种狭隘的音乐文化取向，将民族民间音乐文化纳入学前音乐教育中是非常有必要的。

5、更有利于在音乐教学中渗透思想品德教育

民族民间音乐文化教育的内容不仅局限于音乐文化本身，由音乐文化本身延展出来的教育内容才是民族民间音乐文化教育的最大亮点，教师在教学过程中利用民族民间文化讲述民族故事以弘扬民族精神，此过程正与幼儿思想品德教育过程不谋而合，因此将民族民间音乐文化纳入学前音乐教育中，是有利于渗透思想品德教育的。

6、为弘扬音乐文化开辟了“捷径”

所谓“条条大路通罗马”，弘扬音乐文化的途径也是多种多样，鉴于民族民间音乐教学对其他传统音乐教学的“根源性”影响，使其具有教育内容纯粹、教学资源集中的优势，因此，将民族民间音乐文化纳入学前音乐教育中实则是为弘扬音乐文化开辟了通向罗马的“捷径”。

三、民族民间音乐文化在学前音乐教育中的应用方法

（一）优化学前音乐教育课程设置

1、开设民族民间音乐欣赏课

通过开设民族民间音乐欣赏课，教师可以有针对性的将一些优秀的民族民间音乐作品展示给幼儿，让其在悠扬动听的旋律声中完整的感受民族民间音乐的魅力，从而达到培养幼儿民族民间音乐文化素养的目标。

2、开设民族民间音乐文化交流课

民族民间音乐文化交流课和民族民间音乐欣赏课是共同存在的，即幼儿在欣赏民族民间音乐之后，对民间音乐文化进行交流，从而取人之长补己之短，对民族民间音乐文化有更加深入的了解。

3、开设民族民间音乐演唱课

学前音乐教师可以选择一些耳熟能详的民族民间歌曲，对其进行改编并教幼儿进行演唱，帮助幼儿亲身体验和感受到音乐作品中所蕴含的情绪和思想，并将其想象和表达出来，同时了解和认识到这些民族的勇敢和快乐以及对生活的热爱。

（二）扩充和完善学前音乐教材内容

1、纳入民族民间音乐文化资源

许许多多优秀的民族民间音乐文化资源无人问津，是一种对中华优秀文化资源的严重浪费，教师在课余时间要广泛搜集民族民间音乐文化资源，甚至可以利用互联网搜集更多的民族民间音乐素材，类似于《梁祝》《渔舟唱晚》《说唱脸谱》《茉莉花》《娃哈哈》等都是符合不同民族文化特点的好作品。

2、民族民间音乐与学前音乐之间互为基础，相互促进

一方面，民族民间音乐教育只有将学前音乐教育作为基础，才能实现民族民间音乐文化的继承、重建与发展；另一方面，只有将民族民间音乐教育作为学前音乐教育的基础，才能真正培养和提高幼儿的民族文化素质，使其成为一代民族文化传承新人，承担起新时期的音乐文化继承和发展的使命[2]。

3、学前音樂教材内容应更具有实践性，避免“灌输式”教学

“灌输式”教学缺乏实践性，不仅教学效率很低，而且教学质量也不高，学生缺乏较高的学习兴趣和良好的学习习惯。对学前音乐教材内容进行改革，使其更具有实践性，会带动民族民间音乐内容应更具有趣味性，激发学生的学习兴趣。

结束语：

综上所述，民族民间音乐文化在幼儿学习和教师教学两个方面的作用都非常大，因此，在学前音乐教育中加入民族民间音乐文化是非常有必要的，鉴于民族民间音乐文化在学前音乐教育中的教学现状，本文从课程改革和内容改革两个方面阐述了民族民间音乐在学前音乐教育中的应用策略，希望能为实现民族民间音乐与学前音乐教育融合提供帮助。

参考文献：

[1]舒畅. 试论我国民族民间音乐文化的传承在普通高校音乐教育中的体现[D]. 首都师范大学， 2016.

[2]周文思. 论民族民间音乐文化在学前音乐教育中的传承与作用[J]. 大众文艺， 2016（21）.

作者简介：彭鹏 （1987—），女，河南平顶山人，硕士研究生，助教 ，研究方向为学前教育学。