微视频在初中信息技术教学中的运用

段振强

摘要：现代社会信息技术的应用越来越普遍，初中信息技术教学也发挥着越来越重要的作用，初中阶段需要注重对学生各项能力的培养，需要与社会发展实际进行密切的联系，初中信息技术教学也需要与时俱进，本文对微视频在初中信息技术教学中的应用进行了探讨，希望提高初中信息技术教学水平，增强学生的信息技术操作能力。

关键词：微视频；初中信息技术；教学

微视频指的是由一段简短的画面、文字。声音组成的动态内容，微视频能够在短时间内对某件事物进行直观的展示，向人们传递相关信息，使用起来非常方便。在初中信息技术教学中应用微视频有利于提升学生的学习兴趣，增强信息技术教学的多样性，能够让枯燥的理论教学变得更加形象、有趣，也能够促进教学资源的共享，在初中信息技术教学中应用短视频具有比较大的实用价值。

一、微视频概述

现代信息技术的发展速度非常快，各种形式的技术应用与媒体相继出现，微视频就是一种新的信息形式。微视频指的是将视频时间控制在30秒到20分钟之间的一种视频形式，它与传统的视频在形式上存在较大差别[1]。微视频的特点主要体现在内容与摄制主体等方面，一方面，微视频的内容是非常丰富多样的，视频内容广泛、形式多样，人们可以利用互联网的相应终端进行视频的播放与观看，微视频的另一个特点就是拍摄主体的大众化，人们的参与性更强，可以通过手机、数码相机等设备进行视频的拍摄，并且拍摄时间与地点都非常自由，限制性低，可以总结为微视频具备短、快、精的特点。在初中信息技术教学中，按照实际的课程内容与教学进度等情况，一般会把视频的时长控制在10分钟之内，视频内容与课堂教学的内容需要密切相连，这样有利于提高教学质量。

二、微视频在初中信息技术教学中的应用现状

在现阶段初中信息技术教学中，大多数教师的视频制作技术不高，使得微视频的压缩质量也不高，比如一段几十分钟的视频，有的教师在视频剪辑中不能突出重点内容，只是单纯的将视频压缩到一定的时间之内[2]。虽然可以与微视频的相关标准相一致，但是整体的微视频的内容缺乏连贯性与针对性，画面剪辑存在太过生硬的问题，严重降低了微视频的实际教学效用，让学生失去学习兴趣。另外，微视频一般是对某件事物或多件事物的概括，主要就是将有价值的内容呈现出来，并不会包含全部内容，教师需要对微视频内容进行详细的讲解。教师在讲解中将内容扩展的太大，就会影响学生的思维方向，学习目标定位不准。

三、微视频在初中信息技术教学中的应用策略

1、微视频应该与社会发展实际相联系

传统的信息技术教学中，教师通常会采取PPT课件的形式来开展教学活动，内容主要是课本上的理论知识，比较枯燥，学生也缺乏学习兴趣。微视频在信息技术教学中的应用，则能够改变这一状况[3]。一方面，微视频内容应该与紧密社会发展实际密切联系，将新出现的理论信息通过新技术推荐给学生。另外，教师在教学中需要在一定时间内尽量详细的将教学内容包含进去，增加内容的多样性，确保教学质量的提升。比如，在在使用wps进行写作的教学中，要求学生可以熟练的进行录入、排版等操作，教师将自己使用WPS操作的过程录制成微视频，在录制过程中进行基础知识的讲解。课堂上教师先播放微视频让学生了解WPS的概念，然后對具体的操作步骤进行重点讲解，这样可以加深学生的印象，最后留给学生充足的时间进行操作练习。

2、结合初中信息技术教学要求制作微视频

微视频作为一种新兴的传媒方式在初中信息技术教学中进行应用，需要与具体的教学要求相符合，以提高教学水平为应用目标。这就需要教师在课前认真备课，将微视频与教学内容进行有效的融合，这样才能确保教学质量与学生学习效果的提升[4]。比如，教师在讲解《现代信息技术与生活》这一节课内容的时候，教师可以将信息技术对社会生活产生的影响制作成一个简短的微视频，将信息技术在实际生活中的应用进行展示，这样能够将枯燥的知识内容变得更加生动、有趣，可以提升学生的积极性，增强其探究欲望，也能加深学生对理论知识的记忆。

结束语：

在初中信息技术教学中应用微视频具有较高的技术性，教师需要不断提升自身教学能力，增强观赏能力与理解能力，真正的发挥出微视频的教学价值，增强微视频应用的效果，根据实际的教学情况对微视频进行合理应用，实现微视频与传统教学的有效结合，提升学生学习信息技术知识的积极性，进而实现教学质量的整体提升。

参考文献：

[1]褚华.初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用[J].新课程（中学），2018（01）：88.

[2]谢弘.微视频在初中信息技术教学中的应用分析[J].考试周刊，2017（A4）：120.