分析高中化学实验改进的探究与实践

张荣忠

摘 要：随着新课改的不断实施，高中化学教学质量获得了大幅提升。高中化学实验作为高中化学教学中的重要组成部分，是帮助学生熟练掌握化学知识、构建完整化学思维的重要学习内容。只有将高中化学实验不断改进、创新，才能激发学生的学习兴趣，增强教学质量。综上所述，文章将对高中化学实验改进的探究与实践进行分析，以期为广大教师提供参考。

關键词：高中化学；化学实验；改进

一、改进化学实验装置

为了改进高中化学现有实验，教师可以从化学实验装置进行改进，其好处是简化的操作实验效果更明显。例如，教师在教授“碳酸钠与碳酸氢钠热稳定性比较”实验中，教材要求将两种物质分开进行，化学实验的操作时间是教师头疼的问题，在课堂中并不能很好地完成，也导致学生无法更好地掌握两种钠盐的热稳定性。若要将实验装置改进，可以将两套装置进行合并，将大试管套在小试管的外侧，小试管中可装入碳酸氢钠固体，大试管则装入碳酸钠固体。教师可以利用胶带将同样的两支试管进行粘结。通过对实验装置的改进可以大幅减少化学实验的进行时间，还可以为学生提供更加鲜明的对比。之后可以利用酒精灯将两支试管同时加热，由于碳酸钠与碳酸氢钠的稳定性不同，学生在化学实验过程中可以清楚地观察到二者的稳定性对比情况，从而提升学生分析、观察等多种实验能力。

再如教师在演示“化学能与电能”的实验过程中，会存在如在锌铜硫酸原电池的锌片上由于锌片不纯出现大量的气泡等问题。为了将该实验改进，教师可以利用切断溶液的方式，为学生展现更清晰的实验结果。在改进实验装置时，可采用以下办法：利用带有试管夹的铁架台分别固定两支具支试管，选用中间用止水夹夹住且装满饱和食盐水的乳胶管将两支试管进行连接（当盐桥使用）。之后在两支试管中都加入硫酸，硫酸的量应没过支管口，再使用导线将锌片、铜片、电流计互相连接，将连接好的铜片与锌片分别插入进两支试管当中。当完成一系列的操作后，将止水夹打开，此时电流计的指针将会出现一定程度的偏转，锌片上也会出现大量的气泡，另一支试管中的铜片则会在一分钟后产生大量气泡。而两个金属片由于并没有在相同的试管中，学生即可观察到铜片上出现较为明显的气泡现象。

二、改进化学实验药品

化学实验药品作为高中化学实验教学中的重要组成部分，教师也需要对其进行改进。例如教师在进行“钠的燃烧”化学实验过程中，由于煤油燃烧会产生较多的黑色杂质，学生无法通过实验观察到淡黄色的固体，因此不能掌握使用产物进行过氧化钠性质检验实验的相关知识。为了解决这一问题，教师可以采用有机溶剂将其中的煤油取出，苯就是较为理想的材料。通过对实验药品的改进，学生可以更好地观察到实验结果，为日后的学习打下良好基础。

三、活用多媒体设备，提高实验现象的能见度

通常的演示实验只有一部分人能看清，比如钠与水的反应，在讲台上演示只有前排的学生可以看见，如果借用实物投影仪的方式，把这些实验现象放大后展示在屏幕上，全班学生都可以看到真实的现象。特别是电化学实验中装置的数量多，不易端着在教室移动，气泡不多、析出的固体不多、电流表指针不明显等，都可以通过实物投影的方式，提高化学实验的能见度。必要时还可以演示实验与实验录像，将其与模拟动画结合起来，提高实验教学的效果。

四、创造趣味性化学实验教学

根据高中生的心理特点，其对新鲜事物具备极强的好奇心。除了要将化学实验中的装置、药品进行改进之外，教师应该在课堂中带领学生进行趣味性的化学实验教学。除此之外，教师还应将高中化学实验方案不断优化，让学生能够更加容易地掌握，才能营造趣味、活跃的化学实验课堂。

高中化学作为一门较难的学科，如果教师依然采用传统的教学方法、实验方法，会限制学生的想象力、减少学生的学习兴趣。因此，教师应不断改进高中化学实验，可从实验装置、实验药品、多媒体设备等多方面入手，在课堂中带领学生多多进行趣味性的化学实验。通过这样的方式，学生可以感受到化学的神奇与魅力，从而激发学生的学习热情，帮助学生构建完整的化学逻辑思维，提升高中化学的整体教学质量。

参考文献：

[1]李 欢.新课程下高中化学实验的改进研究[D].武汉：华中师范大学，2012.

[2]杨婷婷.高中化学实验探究教学的研究[D].大连：辽宁师范大学，2016.