多维互动在高职院校英语教学中的英语研究

陶涛

摘 要：多维互动教学模式是一种全新的教学模式，在此教学模式下可增加师生、生生之间的互动。多维互动教学模式对学生的学习具有重要的作用。应用英语多维互动教学模式，不仅顺应了教育改革的趋势，实现了形象化的教学，而且还能提高课堂教学的有效性，实现英语教育的最终目标。

关键词：多维互动；教学模式；高职英语

一、多维互动教学模式的理论基础分析

1.建构主义理论的由来

建构主义理论（constructivism）倡导以学生作为教学的中心和主体，教师在授课过程中扮演辅助者的角色。在这种以学生为中心的教学模式中，学生的学习兴趣得到不断提高。与此同时，教师在教学过程中应该服从于学生语言学习的需求，在课堂教学中起到组织、引导的作用。

2.社会互动理论

互动（interactive）是一个社会学的概念，它指的是各种因素相互影响、相互促进的关系。社会互动理论（Theory of Social Interaction）：由美国社会学家西鲍特（J.Thibaut）和凯利（H.Kelley）于1959年共同提出，该理论认为，所有人际关系的实质都是相互作用的，在两人或多人的交往中，各人都会按自己的想法来行动，可以通过不一样的行为秩序达到最终目标。在英语课堂上，离不开互动。只有通过教师与学生之间的互动、学生与学生的互动，才能实现教学目标。

二、多维互动模式在高职英语教学中构建

1.丰富英语课堂教学内容及教学形式，增进互动参与度

高职英语教学改革不断深入，改革的首要内容是英语课堂上教师和学生的角色转化和角色定位。传统英语课堂上更注重以教师为课堂主体，但此种教学方式已难以适应社会对人才的需求，且难以调动学生的学习积极性。在多维互动教学模式下，教师需要转变自己的传统教学方法，树立正确合理的教学理念，这样才能更好地在英语教学中应用多维互动教学模式教学，教师可以从课堂角色转换上入手，为学生提供更多的参与机会和时间，尤其是在小组讨论、分组角色表演、师生对话、学生互评等环节，将主动权交给学生，来发挥学生的主体性，提升课堂教学质量。

2.建立以学生为中心的教学模式

情感是交流互动的基础，高职英语在教学过程中，教师要注重自我角色的定位，要强调情感运用，特别是在拉近师生关系上，要尊重学生、公正对待学生，要营造和谐的师生关系，要鼓励被动的学生，肯定进步的学生，要帮助学生树立自信，激发学生的主体意识，要了解学生的需求，解决学生的疑难。只有这样，才能与学生保持亲切、自然的关系，才能赢得学生的参与。此外，教师还应关注学生的语言学习状况，就目前情况来言，评价学生英语学习效果的一个主要指标就是英语的过级率，但是，高职英语教师应在关注学生成绩的同时，分析学生的学习过程，促进学生的全面发展。通过分析学生个体差异性，有针对性地调整教学安排，从而提高英语综合教学质量。

3.利用课外教学增强学生的学习信心

高职英语教学中，课堂教学固然重要，但课外教学也不容忽视。学生缺乏学习英语的信心，教师则需要在课上、课下给予鼓励。教师可以通过QQ或微信与学生建立一对一的沟通与联系，实现教师和学生的单独对话。通过此种方式，教师可针对学生的学习情况和出现的问题进行及时的反馈和交流，而学生在学习过程中遇到疑惑时也能立刻与老师取得联系，为其答疑解惑。此外，也可以通过软件搭建学习群或者让学生通过APP完成单词的背诵并打卡至班级群，或者通过APP进行听力训练与口语训练，将完成的情况发送至班级群等。互联网使得各类信息手段得以在英语学习中发挥作用，充分利用了学生的课外时间，激发了学生自主学习的潜能。

多维互动教学模式作为一种新型的教学模式，在英语教学中越来越广泛。教育离不开互动，英语教学更是离不开互动，通过师生、生生、人机等的多维互动模式，充分调动了学生的學习积极性，激发了学生的学习兴趣，鼓励学生进行独立思考，更好地培养学生英语综合能力和自主学习能力，实现人才培养目标。

参考文献：

[1]苏耀丽.高职英语多维互动教学模式的特点及应用研究[J].校园英语，2016（9）.

[2]吕 岩.多维互动教学模式视域下的高职英语教学实效性研究[J].成都航空职业技术学院学报，2016（4）.