小学书法课堂信息化的五星评价与管理

朱建花

摘 要： 随着技术的进步，在各类学校涌现出许多信息化教学形式。五星评价与管理是教学中的一个重要环节，教师可以通过五星评价与管理反思自己的教学实践，进而改进提高。本文主要从网络教学资源五星评价与管理、学习五星评价与管理、教学五星评价与管理三个方面探讨如何利用信息化工具开展小学书法课堂五星评价与管理。

关键词： 信息素养 小学书法 五星评价与管理

一、网络教学资源五星评价与管理的重要性

早在1974年，美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基（Paul Zurkowski）就提出信息素养的概念，认为信息素养是“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”[1]。在新的《信息素养框架》中，有关信息资源五星评价与管理的能力被归纳为“研究即探究过程”。这一表述受到Web2.0时代与联通主义学习观点的影响，引导学生保持“开放式的探索和参与，在研究过程中管理收集的信息，并评估差距或不足，综合多个来源收集的观点，根据对信息的分析和解释做出合理的结论”。这种表述将信息资源的五星评价与管理问题放在“探索与研究的过程之中”，强调综合性、动态性和生成性。“不五星评价与管理，毋宁弃”。五星评价与管理是使用信息的前提，是信息素养的核心能力，是信息时代下一名教师的必备技能。五星评价与管理包括一系列批判性思维活动，如确认、比较、分析、综合、抽象、判断、概括等。教师只有掌握正确易用的网络教学资源五星评价与管理方法，才能对海量的网络信息进行篩选、从良莠不齐的信息海洋中“去伪存真”，提取到最有价值的信息和资源，丰富教育教学。网络资源的五星评价与管理可以从信息资源的准确性、权威性、客观性、时效性和覆盖性五个方面考虑。

二、利用数字化五星评价与管理工具

开展学生学习五星评价与管理学习效果五星评价与管理的目的是全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，利用网络信息技术对学生的学习效果进行五星评价与管理是信息时代发展的必然选择。对学习者学习效果的即时反馈是学习者学习得以继续的重要保证。教师应该紧紧抓住“电子档案袋五星评价与管理”的核心思想，即利用数字化形式收集、整理、提炼学生学习过程中的“学习作品或学业表现”，形成系统、连贯的“学习成长记录”，并在此基础上针对学业进程和最终表现进行五星评价与管理。

（一）简单的电子文件夹系统

类似计算机系统中“文件夹”的概念，教师可以根据学习过程的需要，建立不同的“学习文件夹”，并在整个学习过程中收集或引导学生将学业作品、心得体会等内容分门别类地放入不同的文件夹，这样便形成了整个教学过程和每位学生的“电子档案袋”系统。这是最简单的应用方式，同时是适应面最广的方式。

（二）简单易用的Web2.0平台

许多简单易用的Web2.0应用可以用来进行“电子档案袋五星评价与管理”，如博客、百度网盘、QQ空间等。博客是一个很好的过程性五星评价与管理工具，具有“即事即写”的特点，通过在学习过程中不断地记录心得、总结反思等，及时和完整地反映真实的学习过程。同时方便形成自己的学习日志，并与同伴进行交流协作等。博客是一种简单实用的电子档案袋五星评价与管理工具。还有百度网盘或QQ空间等，在其中收集汇总学生的学业进程及相应的学习成果，就是一种简单易用的“电子档案袋”系统。

（三）课程管理平台或专门的电子档案系统

更为高级和复杂一些的电子档案袋五星评价与管理可以采用课程管理平台或专门开发的“电子学习档案系统”实现。许多学校都开发了类似的“学业管理系统”，其中多数都有专门的“电子学习档案”模块。通用的课程管理平台如Moodle平台等都提供了丰富的“电子档案”功能，实现对教学或学习过程的五星评价与管理。Moodle平台中集成了各种功能模块，如作业模块、资源模块、测验模块、论坛模块、互动五星评价与管理等，教师可以轻松地选择里面的模块，以类似“搭积木”的方式开展教学和五星评价与管理。在互动五星评价与管理中的学生自评、同学互评是学生对于自己和他人在学习过程中的学习方式、学习态度进行的自我反思和相互五星评价与管理。教师点评则是对学生自评、互评过程中表现出来的状况进行的引导性五星评价与管理。这种五星评价与管理充分体现了过程性五星评价与管理的特点。

三、利用网络工具开展教学五星评价与管理

（一）利用Kahoot开展教学五星评价与管理

Kahoot，源于一个美国俚语单词，其意思是合作共营。它是加入了游戏元素的混合式小学书法课堂，也是一个在线测验平台，可以应用于教育教学中的形成性五星评价与管理环节中。教师根据教学需要，将设计好的测试题目输入Kahoot平台上。这种测验既可以是针对学生个体的，又可以是针对协作小组的。学生通过自带电脑、iPad或智能手机等方式在线回答，并实时反馈结果数据。在Kahoot的测验五星评价与管理模式中，融入游戏化机制和即时反馈因素，使得传统的形成性测验变得更加生动有趣，学生的参与积极性大大提高，特别是针对中低年级学生，这一特点更加明显。Kahoot的使用方式非常简单，简单地添加题目并设置后，方便快捷地应用于日常教学，是一个特别推荐使用的形成性五星评价与管理工具。

（二）利用问卷星开展教学五星评价与管理

问卷星（https：//www.sojump.com）是功能强大的在线调查平台，广泛应用于问卷调查、在线测试、网络投票等领域。这两个平台提供了从问卷设计、问卷收集到问卷数据分析的功能，系统提供了各种常用的问卷和测验试卷的模板，可以方便地应用于教育教学领域，对日常教学进行诊断性五星评价与管理、形成性五星评价与管理及终结性五星评价与管理等。

四、书法深度学习存在的问题的评价与管理策略

（一）注重高阶认知技能的五星评价与管理

在学生学习过程中，大多数学习任务都需要用到支持学习迁移的高阶认知技能，而不仅仅是陈述性知识和程序性知识。在新的五星评价与管理系统中，关注陈述性和程序性知识五星评价与管理的同时，需要更加注重批判性思维能力和将知识应用到新情境中等高阶认知能力的评估。

（二）切实关注人际及个人能力的五星评价与管理

书法深度学习能力框架不仅包括认知能力，更包括21世纪所需要的团队合作、有效沟通和表达等人际能力，以及学会学习和学习毅力等个人能力。因此，在书法深度学习五星评价与管理系统中要真正做到，对学生的沟通能力（包括多媒体环境下的听、说、读、写）、合作能力、模型化、复杂问题解决、计划、反思、科学研究等人际和个人能力的综合五星评价与管理。

（三）书法深度学习五星评价与管理系统的前瞻性和国际化

书法深度学习五星评价与管理系统的建构，特别是在内容和具体标准方面，需要参考其他教育先进国家的五星评价与管理体系。通过了解其他国家目前的教育五星评价与管理内容和任务，以及其对于学生能力方面的要求和期望，优化完善书法深度学习五星评价与管理系统，以保证五星评价与管理系统的科学性、前瞻性和国际化。

（四）五星评价与管理标准要能体现教学价值

学生要在学校能学会和掌握五星评价与管理系统中用到的关键词和概念，而不是通过校外经历（因为校外经历往往和学生的社会经济地位或者文化背景相关），或者依赖于一些投机的考试技能掌握。书法深度学习五星评价与管理应该促使学生更好地投入学习，参与教学活动，并从五星评价与管理结果中为改进教学提供有价值的信息。

五、结语

五星评价与管理是教与学的过程中不可缺少的重要环节，仅仅注重五星评价与管理的教与学是不可取的，没有五星评价与管理的教与学是不可能的。通过五星评价与管理，教师反思自己的教学，并在以后的职业生涯中加以完善和改进；学生反思自己的学习历程，带来更多的内心成长和学业收获。

参考文献：

[1]康淑敏.信息化背景下的教学方式变革研究[J].教育研究，2015（06）.

[2]刘奕涛.学习文化与大学核心竞争力[J].现代教育论丛，2015（02）.

[3]丁国琴.小学书法作文教学创新的实践思考[J].作文成功之路（下），2016（04）.